獻縣縣委書記呂榮鋒在中國教育報發(fā)表署名文章，提出在“十五五”時期，獻縣將以體教融合為突破口，打造全國縣域體教融合發(fā)展標桿，為教育強國建設貢獻力量。這一戰(zhàn)略規(guī)劃，既展現(xiàn)了獻縣對教育發(fā)展的高瞻遠矚，也引發(fā)了我們對教育發(fā)展路徑的深入思考：抓教育絕非喊喊口號，而需真抓實干，幾代人持續(xù)付出與作為。

獻縣打造體教融合標桿的規(guī)劃，有著諸多務實且具前瞻性的舉措。在體教融合方面，創(chuàng)新“一體雙翼、五維聯(lián)動”理念，從設施建設、人才培養(yǎng)到產(chǎn)業(yè)融合，全方位推進教育與體育協(xié)同發(fā)展。設施建設上，計劃實施全民健身設施升級工程，3年內(nèi)實現(xiàn)城市“10分鐘健身圈”提質(zhì)和行政村健身設施全覆蓋，打造生態(tài)體育帶，增加人均體育場地面積，提高經(jīng)常鍛煉人數(shù)比例。這不僅為民眾提供了更好的健身條件，也為體教融合奠定了堅實的物質(zhì)基礎。人才培養(yǎng)方面，建強青少年訓練中心，在中小學打造體育特色基地，構(gòu)建梯度培養(yǎng)鏈條，暢通與省隊、國家隊的合作通道，為體育人才的培養(yǎng)搭建了從基層到高層的上升通道。產(chǎn)業(yè)融合上，培育體育產(chǎn)業(yè)集群，推動“體育 + 文旅 + 農(nóng)業(yè)”深度融合，既促進了地方經(jīng)濟發(fā)展，又為體教融合提供了更廣闊的發(fā)展空間和資源支持。

在教育整體發(fā)展布局上，獻縣同樣注重夯實基礎。聚焦普惠均衡，以“全學段普惠均衡工程”為抓手，從學前教育到特殊教育，各個學段都有明確的目標和舉措。學前教育推進公辦化轉(zhuǎn)型，提高公辦園在園幼兒占比和普惠性幼兒園覆蓋率；義務教育攻堅“大班額”難題，優(yōu)化農(nóng)村學校布局，推行集團化辦學和“名師走教”制度；高中教育破解“公弱民大”瓶頸，與名校合作推行新培養(yǎng)模式，建設拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地；特殊教育實現(xiàn)全學段覆蓋并完成標準化升級。這些舉措涵蓋了教育的各個層面，致力于讓每個孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育，體現(xiàn)了教育公平的理念，為體教融合的深入開展提供了良好的教育生態(tài)。

然而，打造體教融合標桿并非一蹴而就，其中也存在一些需要警惕的問題。一方面，規(guī)劃的美好藍圖需要強大的執(zhí)行力和持續(xù)的資源投入。在設施建設、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)融合等各個方面，都需要大量的資金、人力和物力支持。如果在實施過程中，資金不能及時到位，人才引進和培養(yǎng)跟不上，政策執(zhí)行不到位，那么這些規(guī)劃就可能成為一紙空文。例如，一些地方在推進教育項目時，前期規(guī)劃宏大，但在實施過程中因資金短缺、協(xié)調(diào)不暢等原因，導致項目停滯或效果大打折扣。獻縣在推進體教融合過程中，也可能會面臨類似的挑戰(zhàn)，需要建立健全的保障機制，確保各項規(guī)劃能夠順利落地。

另一方面，抓教育不能只看短期的成績和表面的熱鬧，而要注重長期的積累和幾代人的接力付出。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，其成效往往需要經(jīng)過長時間的沉淀才能顯現(xiàn)。打造體教融合標桿，不能僅僅滿足于舉辦幾場體育賽事、建設幾個體育場館、開展幾項特色教育活動，而要從根本上培養(yǎng)學生的體育精神、健康意識和綜合素質(zhì)，形成良好的教育文化和體育文化氛圍。這需要教育工作者、家長和社會各界長期共同努力，一代接著一代干，不能急功近利，更不能半途而廢。如果只是為了追求一時的政績，喊口號、搞形式，而不注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和學生的實際受益，那么這樣的“標桿”也只是徒有其表，無法真正發(fā)揮教育對縣域發(fā)展的支撐作用。

教育是一項偉大的事業(yè)，關乎國家的未來和民族的希望。獻縣提出打造體教融合標桿的規(guī)劃，為縣域教育發(fā)展提供了新的思路和方向。但在推進過程中，必須保持清醒的頭腦，既要看到規(guī)劃的積極意義和美好前景，也要認識到可能面臨的困難和挑戰(zhàn)。

要把工作真正做到打基礎上，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和長期效益，不喊空洞的口號，以實實在在的行動和幾代人的真付出、真作為，書寫獻縣教育發(fā)展的新篇章，為教育強國建設貢獻真實而有力的獻縣力量。

來源：智匯滄州