一場跨越千里的天文課堂，將上海與西藏緊緊相連，也將科學的種子播撒在雪域高原。近日，在中科院上海天文臺、上海天文館及國際天文學聯(lián)合會的聯(lián)合推動下，日喀則市上海實驗學校開展了一次別開生面的天文科普實踐活動，生動展現(xiàn)了上海市教育人才“組團式”援藏工作隊在教育幫扶中的創(chuàng)新實踐與責任擔當，相關經(jīng)驗在上海人民廣播電臺“援建之聲”欄目中得到專題報道，引發(fā)廣泛關注。

一、云端共學

“同學們請看，這是‘中國天眼’fast的等比例模型，它能接收到來自宇宙深處的信號……”通過云端教研平臺，中科院上海天文臺研究員郭銓博士的聲音清晰地傳到日喀則市上海實驗學校的課堂。

屏幕那端是上海的前沿科普資源，屏幕這端是西藏孩子們好奇而專注的眼神。這場跨越5000公里的實時互動，正是上海援藏教師團隊依托上海市位育初級中學的理論實踐課堂，積極搭建滬藏教育橋梁的縮影。

二、模型悟理

在西藏課堂，上海援藏教師虞駕云與本地教師鄧增達珍結(jié)對帶教，共同指導學生動手制作射電望遠鏡木質(zhì)模型。

這些模型由國際天文學聯(lián)合會與上海天文館共同捐贈，每一片木板、每一個零件，都凝聚著滬藏兩地教育工作者對科學普及的用心。

從鏡筒拼接到信號接收器調(diào)試，學生們在動手實踐中不僅理解了望遠鏡的結(jié)構(gòu)與原理，更體會到了科學探索的嚴謹與樂趣。

初一學生巴桑珠吉完成模型后興奮地說：“我以后也想成為科學家，去探索星空！”這樣的話語，正是援藏教師們最希望聽到的回響。

三、雙師共育

本次活動采用“雙師教學”模式，上海教師側(cè)重理論引導與方法傳授，本地教師負責實踐組織與文化銜接，兩者相輔相成，確保教學活動既符合前沿科學標準，又貼近西藏學生實際。這種“師徒結(jié)對+共研共享”的機制，是上海援藏教師團隊長期堅持的工作方法，旨在真正實現(xiàn)“帶不走”的教育能力建設。

日喀則市上海實驗學校的天文社團也在虞駕云和閆循齊老師的指導下持續(xù)開展活動，從制作水火箭到搭建太陽系模型，學生們在“做中學”中逐步構(gòu)建起對宇宙的認知，科學素養(yǎng)與動手能力同步提升。

四、資源賦能

活動結(jié)束后，所有教學視頻與實驗手冊均被整合為“天文數(shù)字資源包”，通過教育專線輸送至西藏，供更多學校使用。這不僅是一次活動，更是一套可復制、可推廣的教學資源，體現(xiàn)了上海援藏教育工作的系統(tǒng)性與長效性。

上海人民廣播電臺“援建之聲”團隊對本次滬藏天文教學活動進行了全程跟蹤與深入報道，記錄了這場跨越山海的教育互動。

報道中，虞駕云老師接受了采訪，他表示：“這次活動不僅是一次科學教育的實踐，更是一次深入的文化交流與教學相長。通過與西藏本地教師的并肩協(xié)作，我們相互啟發(fā)、共同提升，也讓西藏的孩子們接觸到更廣闊的科學視野與前沿教育理念，為他們打開了一扇望向未來的窗?！?/p>

西藏本地教師鄧增達珍也分享了自己的感受：“與上海教師一起備課、一起帶學生做模型，是一次非常寶貴的共同成長。我們希望未來能有更多這樣的聯(lián)動，讓西藏學生在科學的道路上走得更穩(wěn)、更遠。”

上?？萍拣^科學傳播中心主任宋嫻和新基石基金會副秘書長周昌華在采訪中對本次活動予以肯定：“這是一次非常有意義的‘科教援藏’實踐，它借助技術(shù)打破地域限制，整合優(yōu)質(zhì)資源，讓兩地學生共享高質(zhì)量的科學啟蒙。這樣的活動，正是在孩子們心中播下科學種子、培育未來創(chuàng)新人才的重要方式?！?/p>

此次采訪報道不僅為活動留下了生動的影像記錄，也讓更多社會公眾了解到上海援藏教育工作的扎實足跡與暖心實踐。

未來，上海市教育人才“組團式”援藏工作隊將繼續(xù)依托上海優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展更多跨學科、跨地域的教學合作，為西藏教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多“上海智慧”與“上海溫度”。

來源：上海援藏

上觀號作者：上海合作交流