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2025年12月8日至12日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、廈門(mén)市教育局、廈門(mén)市教育科學(xué)研究院共同舉辦的“2025年廈門(mén)市教研能力提升研修班”在廈門(mén)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院舉辦。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)羅濱，廈門(mén)市教育局黨組成員葉本剛，廈門(mén)市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林佳添，廈門(mén)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)李進(jìn)西出席開(kāi)班式并講話(huà)。開(kāi)班式由廈門(mén)市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)謝志芳主持。本次研修以“多元浸潤(rùn)”為抓手，構(gòu)建起覆蓋前沿技術(shù)、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)創(chuàng)新、命題研究的立體化課程體系，實(shí)現(xiàn)“仰望星空”的理論前瞻與“腳踏實(shí)地”的實(shí)踐指導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一。

教育前沿緊密跟蹤

華東師范大學(xué)智能教育實(shí)驗(yàn)室主任、博士生導(dǎo)師張治教授以《智能時(shí)代的教育新圖景》為題開(kāi)啟首場(chǎng)講座。他從腦科學(xué)、知識(shí)觀與智慧觀演進(jìn)的底層邏輯切入，深刻剖析了智能時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)人工智能應(yīng)成為重構(gòu)教育范式的核心驅(qū)動(dòng)力，為教研員打開(kāi)了技術(shù)賦能教研的全新視野。

區(qū)域教研范式重塑

上海市閔行區(qū)三位教育專(zhuān)家聯(lián)袂作《區(qū)域教研賦能學(xué)校和學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展》專(zhuān)題分享。閔行區(qū)教師教育學(xué)院原副院長(zhǎng)、特級(jí)教師龔耀昌從區(qū)域?qū)用�，系統(tǒng)解讀了教研職能定位與教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，分享了將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為區(qū)域課程實(shí)施綱要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及以高認(rèn)知任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂改進(jìn)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)優(yōu)化的成熟模型；閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)名師毛愛(ài)文聚焦校本層面，回溯了學(xué)校20年深耕校本教研的探索歷程；該校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師蔣楓則從教師個(gè)體視角，通過(guò)具體課例展示了語(yǔ)文學(xué)科人機(jī)協(xié)同教研的創(chuàng)新模式。

智能時(shí)代教學(xué)轉(zhuǎn)型

上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)邢至?xí)焽@“智能化時(shí)代如何深度學(xué)習(xí)”組織專(zhuān)題對(duì)話(huà)與研討，提出技術(shù)應(yīng)成為人機(jī)協(xié)同的“翅膀”而非教育目的，教育重心需從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新素養(yǎng)培育，活動(dòng)尾聲還帶領(lǐng)各小組開(kāi)展學(xué)科主題研討與微型教學(xué)設(shè)計(jì)；上海靜安區(qū)教育學(xué)院原副院長(zhǎng)黃根初以“課程視域素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題開(kāi)展研討，點(diǎn)明課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“燈塔”，教育改革的最終落點(diǎn)是每一天的日常課堂。

素養(yǎng)導(dǎo)向測(cè)評(píng)迭代

上海師范大學(xué)鄭桂華教授帶來(lái)《指向核心素養(yǎng)的紙筆測(cè)試命題探索》，從自身命題經(jīng)歷出發(fā)，提出核心素養(yǎng)命題需規(guī)避“碎片化、淺表化、抽象化、套路化”，要實(shí)現(xiàn)要素整合、真實(shí)運(yùn)用、關(guān)鍵能力考察的統(tǒng)一；湖北省教育科學(xué)研究院原數(shù)學(xué)教研員周遠(yuǎn)方以《素養(yǎng)導(dǎo)向的命題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略》為題，回溯新高考十年來(lái)數(shù)學(xué)命題的歷程，提煉出“素養(yǎng)為本、思維為本、育人為本”的命題導(dǎo)向，總結(jié)了“三變?nèi)蛔儭泵}策略與“依標(biāo)扣本、強(qiáng)基固本、求真務(wù)本”的命題經(jīng)驗(yàn)，為一線(xiàn)命題工作提供了系統(tǒng)方法論。兩場(chǎng)命題專(zhuān)題講座為教研員搭建起素養(yǎng)導(dǎo)向的測(cè)評(píng)體系認(rèn)知框架。

分學(xué)科分專(zhuān)題對(duì)話(huà)：碰撞創(chuàng)新有效的育人智慧

研修期間，全體教研員被劃分為7個(gè)學(xué)科小組，開(kāi)展多維度、跨領(lǐng)域的專(zhuān)題研討，實(shí)現(xiàn)研究能力與實(shí)踐智慧的同步提升。

共創(chuàng)研修：為教與學(xué)方式變革提供方法支架

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)原黨總支書(shū)記兼校長(zhǎng)曲艷霞，貴陽(yáng)市南明區(qū)教育局原黨委書(shū)記、原局長(zhǎng)楊詠梅共同主持《新課程實(shí)踐力——共創(chuàng)式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與基于證據(jù)鏈的觀察評(píng)估》專(zhuān)題工作坊，通過(guò)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與組織，采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，在個(gè)人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員彼此合作、相互啟發(fā)、共識(shí)思想，進(jìn)而生成融合個(gè)人與團(tuán)隊(duì)智慧的學(xué)習(xí)成果。既是一種強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、對(duì)話(huà)、合作、生成的集體學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，也是一種交互式、生成式教與學(xué)組織形式。

參訓(xùn)學(xué)員紛紛表示，本次研修既是知識(shí)體系的更新，更是教研思維的重塑，未來(lái)將把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的具體實(shí)踐，為廈門(mén)教育事業(yè)提質(zhì)增效注入強(qiáng)勁教研動(dòng)能，為加快建設(shè)教育強(qiáng)市貢獻(xiàn)教研力量。