2025年11月，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)小、初、高各學(xué)段有效銜接，實(shí)現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)，探索適合科技教育的新型教學(xué)模式。

作為北京市先進(jìn)民辦校、北京市民辦中小學(xué)十強(qiáng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位的人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以其獨(dú)特的小初一貫制辦學(xué)實(shí)踐，提供了一份“貫通培養(yǎng)”的前置答卷。

在這里，小學(xué)生可以提前走進(jìn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親手組裝電動(dòng)機(jī)、用顯微鏡觀察植物、研究可樂里的化學(xué)秘密……學(xué)校通過系統(tǒng)化的“大手拉小手”銜接課程，提前化解學(xué)段跨越的斷層與陌生感。

學(xué)校的數(shù)學(xué)思維課由中學(xué)老師面向小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生執(zhí)教，機(jī)器人、啦啦操、武術(shù)等金牌社團(tuán)深度融入一貫制課程體系，讓孩子的興趣從小學(xué)到初中得以持續(xù)培養(yǎng)和升華，真正實(shí)現(xiàn)“從興趣到專長(zhǎng)”的可見路徑。

當(dāng)國(guó)家政策強(qiáng)調(diào)“貫通”與“銜接”，人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校早已在構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在連貫、持續(xù)激發(fā)潛能的教育生態(tài)。這不僅是對(duì)政策的積極響應(yīng)，更是給予家長(zhǎng)和孩子的一份寶貴“成長(zhǎng)確定感”。

“大手拉小手”，

小學(xué)生提前走進(jìn)中學(xué)課堂

走進(jìn)人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，你會(huì)看到一群小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正專注地?cái)[弄著手中的零件。在王晨老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組從基礎(chǔ)零件開始組裝，見證小型電動(dòng)機(jī)在自己手中誕生、通電工作。

利用物理中的“密度”知識(shí)，學(xué)生們調(diào)制了不同密度的液體，并把它們依次倒入同一個(gè)玻璃杯中，看到美麗的“顏色分層”現(xiàn)象。

“以實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，用好玩、好看的現(xiàn)象激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?！蓖醭坷蠋熣f。當(dāng)同學(xué)們通過自己的實(shí)踐，讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，通過不斷的創(chuàng)新，搭配出美麗的“顏色分層”，從他們臉上的笑容就能感受到滿滿的收獲。

生物課上，田敏老師以節(jié)氣為切入口，讓同學(xué)們?cè)隗@奇與驚嘆中，感受初中生物學(xué)的研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的方法。

在田老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們練習(xí)使用顯微鏡，對(duì)植物和昆蟲進(jìn)行觀察?！坝袑?duì)顯微視野的驚奇，有對(duì)自然之美的驚嘆，也就自然而然萌發(fā)了對(duì)生物學(xué)科的興趣與熱情。”

劉娜老師在化學(xué)課上，選用生活中同學(xué)們都比較喜歡喝的可口可樂作為研究對(duì)象。通過將紙質(zhì)愛心浸泡在可樂溶液中變色的實(shí)驗(yàn)，直入主題，讓同學(xué)們對(duì)可樂有了不一樣角度的認(rèn)識(shí)。

緊接著，捕捉可樂溶液釋放的大量氣體，使某一溶液不停地發(fā)生“循環(huán)的變化”。同學(xué)們了解到可樂里的二氧化碳，不僅會(huì)影響化學(xué)反映效果，還會(huì)給生活環(huán)境造成一定影響。一次次的師生問答中，同學(xué)們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)科興趣、消除學(xué)段陌生感的方式，正是人北實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶〕蹉暯印闭n程體系的核心。學(xué)校依托一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，面向小學(xué)生開展“大手拉小手，成長(zhǎng)路上一起走”系列活動(dòng)，通過講座、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說、走進(jìn)初中課堂等形式，讓同學(xué)們提前了解和感知新學(xué)段學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)、適應(yīng)的方法等，為順利開啟初中生活做好鋪墊與引導(dǎo)。

從興趣到專長(zhǎng)，

“搭建一座思維的引橋”

在人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以接觸到中學(xué)老師帶來的數(shù)學(xué)思維課。

課堂上，老師們憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，以中學(xué)知識(shí)為延伸，用更具深度與邏輯性的方式引導(dǎo)。將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，用生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來。

“我們不是在教‘更難的數(shù)學(xué)’，而是在搭建一座思維的引橋。”數(shù)學(xué)老師潘世義介紹說，“小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生抽象思維開始萌芽，是引入歸納、演繹、模型化思考的黃金時(shí)期?！?/p>

這種打破學(xué)段壁壘的授課方式，教會(huì)孩子們不同角度思考問題，提升邏輯思維與創(chuàng)新能力。這個(gè)過程中，將充分體驗(yàn)到知識(shí)的進(jìn)階。

這種在課堂上培養(yǎng)的思維素養(yǎng)，一旦與實(shí)踐相結(jié)合，就會(huì)迸發(fā)出驚人的能量。在人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，機(jī)器人社團(tuán)正是從思維到實(shí)踐成長(zhǎng)鏈上的明星。社團(tuán)實(shí)行“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師制”，高年級(jí)隊(duì)員帶領(lǐng)新生從積木搭建、圖形化編程起步，逐步挑戰(zhàn)Python/C++、算法優(yōu)化和復(fù)雜機(jī)械設(shè)計(jì)。

機(jī)器人社團(tuán)以“貫通培養(yǎng)、賽學(xué)融合”為核心，依托小初高一體化VEX課程體系，打造“螺旋式項(xiàng)目成長(zhǎng)鏈”?！吧鐖F(tuán)先后斬獲全能獎(jiǎng)6項(xiàng)、世錦賽技能賽冠軍1次并數(shù)次打破世界紀(jì)錄，累計(jì)贏得世錦賽名額4個(gè)?！敝笇?dǎo)老師莊睿介紹說。

啦啦操社團(tuán)以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、進(jìn)取”為隊(duì)訓(xùn)，是學(xué)校特色教育的另一張亮麗名片。社團(tuán)配備專業(yè)教練指導(dǎo)，通過系統(tǒng)訓(xùn)練提升隊(duì)員技術(shù)水平。

他們先后斬獲全國(guó)啦啦操錦標(biāo)賽冠軍、中國(guó)（南京）啦啦操公開賽亞軍等榮譽(yù)，還獲邀參加世界中小學(xué)技巧啦啦操錦標(biāo)賽。2024至2025學(xué)年，啦啦操社團(tuán)連續(xù)奪得多項(xiàng)全國(guó)賽冠軍，并站上世界舞臺(tái)，在世界中小學(xué)生啦啦操錦標(biāo)賽上獲得了技巧賽亞軍。

武術(shù)社團(tuán)同樣成績(jī)斐然。2024年11月，武術(shù)社團(tuán)受邀參加《2024中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽年度盛典》，參演《大樂爭(zhēng)鳴》和《半生雪》2個(gè)節(jié)目。僅2023年一年，就參加了各級(jí)賽事共計(jì)7項(xiàng)。包括：北京中小學(xué)武術(shù)公開賽，獲得7金5銀8銅，團(tuán)體第二；七屆武術(shù)超級(jí)聯(lián)賽，獲得54金35銀52銅，團(tuán)體第四。

如今，武術(shù)社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、啦啦操社團(tuán)等均已融入小初貫通的課程體系，形成持續(xù)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。與此同時(shí)，課后服務(wù)也持續(xù)拓展，近40門選修與社團(tuán)課程，為學(xué)生提供豐富而個(gè)性化的成長(zhǎng)選擇。

讓興趣不因?qū)W段更迭而中斷，讓特長(zhǎng)在持續(xù)培養(yǎng)中脫穎而出。這背后，離不開學(xué)校為學(xué)生們精心鋪設(shè)的一條系統(tǒng)性成長(zhǎng)通道。

打造小初一貫制，

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，建立了小學(xué)初中一貫制拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。

學(xué)校開設(shè)了小學(xué)階段的學(xué)科拓展課、小初數(shù)學(xué)思維拓展課、助力孩子獨(dú)具特色發(fā)展和未來高考選科的社團(tuán)拓展課。具體來看——

●學(xué)科拓展課：在小學(xué)階段開設(shè)校本學(xué)科拓展課，由初中小學(xué)優(yōu)秀教師聯(lián)合教研授課，拓展學(xué)生理科思維和人文素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來初中學(xué)習(xí)生活。

●思維拓展課：在小學(xué)中高年級(jí)為學(xué)有余力的孩子開設(shè)數(shù)學(xué)思維拓展課。在初中開設(shè)數(shù)理思維類校本課程，助力孩子們未來多賽道發(fā)展。

●社團(tuán)拓展課：小學(xué)初中開設(shè)一貫制社團(tuán)，如機(jī)器人社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等，助力孩子們實(shí)現(xiàn)獨(dú)具特色的發(fā)展。在小學(xué)開設(shè)生物、地理等課程，為學(xué)生未來高考選科做好學(xué)科啟蒙和知識(shí)鋪墊，助力熱愛相關(guān)專業(yè)的孩子們未來有更好的發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步構(gòu)建了更為系統(tǒng)、多元的拓展課程體系，全面拓寬學(xué)生視野，充分挖掘個(gè)性潛能。課程體系涵蓋學(xué)科拓展、藝術(shù)素養(yǎng)、體育競(jìng)技、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)體驗(yàn)等多個(gè)領(lǐng)域，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

學(xué)科拓展類課程，如探秘九章算術(shù)、神奇化學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味生物學(xué)等，緊密圍繞學(xué)科核心，通過實(shí)踐與跨學(xué)科設(shè)計(jì)深化知識(shí)、鍛煉思維；藝術(shù)素養(yǎng)類課程則在專業(yè)師資與設(shè)施保障下，借助合唱、音樂劇選修課、書畫等課程及校外專家資源，顯著提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，學(xué)校高度重視科技與體育培養(yǎng)，開設(shè)機(jī)器人、AI建模等科技創(chuàng)新課程以激發(fā)探究精神，并通過豐富的球類課程及系列競(jìng)賽活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與拼搏意志。

學(xué)校尤為注重知行合一，還設(shè)計(jì)了融合校內(nèi)勞動(dòng)體驗(yàn)（如小菜園種植）與校外社會(huì)實(shí)踐的課程。通過組織前往博物館、科技館、歷史遺址乃至衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增長(zhǎng)見識(shí)、了解社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了全方位、多層次的素質(zhì)培養(yǎng)。

人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小初一貫制課程體系，以其系統(tǒng)性和銜接性，使得許多學(xué)生在六年級(jí)后自然選擇持續(xù)在本校學(xué)習(xí)與發(fā)展。

當(dāng)被問及原因時(shí)，學(xué)校老師分享道：“孩子們之所以愿意留下，正是因?yàn)閷W(xué)校提供的一貫制課程和特色社團(tuán)培養(yǎng)，讓他們感受到這些資源的獨(dú)特價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)助益?！痹谒囆g(shù)體操、啦啦操、機(jī)器人等特色領(lǐng)域表現(xiàn)突出的學(xué)生，尤其傾向于在這樣的連貫環(huán)境中繼續(xù)成長(zhǎng)。

這種選擇背后，體現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)模式的高度認(rèn)同。

“愛與尊重、以人為本、追求卓越”的教育基因，已深深融入人北的辦學(xué)實(shí)踐。學(xué)校深度融合了人大附中與北大附小的先進(jìn)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源及師資培訓(xùn)機(jī)制，形成了獨(dú)特而優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，為學(xué)生提供了持續(xù)而穩(wěn)定的成長(zhǎng)支持。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 人北實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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