無論作為家長還是老師，大家都發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材改變太多了。原來很簡單的問題改的復雜了，甚至連一些字的讀音也改了?？傊蠹叶己懿涣晳T，一方面學生學得越來越累，另一方面家長輔導的也越來越累。很多人不理解，教材為什么會如此改革呢？以前的教材那么好為什么就不用呢？

作為一名教育工作者，對此其實也很迷茫。

第一：專家的作用，這些年教育上專家太多導致的。

教材為什么要不斷地改來改去？大部分是專家在起作用。

這些年教育上的專家太多了，導致各種教改也越來越多，比如什么大單元教學、跨學科教學以及現(xiàn)在又提倡的AI賦能教學等等，都是專家們提倡的。盡管老師們也反對過質疑過，但基本不起作用。目前，只要是專家決定的倡導的，一線老師就必須執(zhí)行，很簡單，考試方向也是這個。

專家必須體現(xiàn)專家的價值，所以才會不斷地改革教材。否定過去才能體現(xiàn)現(xiàn)在專家的作用，比如數(shù)學上，解方程必須按等式的性質去講，一年級加減法必須按湊十法等等。為什么這樣改革？專家自然有解釋。至于教材的編排很多人認為不系統(tǒng)，但現(xiàn)在的編排也有它的道理。明年教材還要變，四五六年級的數(shù)學要用新教材了，可能再過幾年，語數(shù)外教材還要變。用專家的話就是，教材要適應新時代教學的需要，不合理的地方必須改變！

第二：專家長期脫離一線教學導致的，過高估計了孩子們的認知和接受能力。

為什么現(xiàn)在的教材老師教的費勁，學生學的也吃力？很簡單，就是專家長期脫離一線導致的，他們過高估計了現(xiàn)在學生的認知和接受能力。

以一年級拼音教學為例，以前教材安排是一個學期的學習時間，現(xiàn)在都是兩個月。還有數(shù)學，比如三年級的認識時間，只有兩個課時，一個是認識時間一個是學會計算經過時間。我們的孩子并不比過去的孩子更聰明，這樣安排有多少孩子能學會呢？

這還不算最可怕的，可怕的是考試還不考書本上的，美其名曰要考察學生的創(chuàng)新能力，題目越出越難，特別是這幾年，高調提倡“大語文”概念，各科都在考察學生的閱讀理解能力。數(shù)學考試題目越來越長，學生要在一大堆廢話里找有用的信息，很多孩子看見那么長的題目就害怕，更別說做題了？

教材考試都在偏離原來的方向，老師們還不適應，學生怎么可能適應呢？肯定感覺越來越難了。

第三：老師和家長上學時學的是以前的教材，所以一時間難以接受。

現(xiàn)在的教材為什么家長和老師也不適應呢？很簡單，目前的家長和老師上學時學的都是老教材，對目前教材的改編完全不理解。

以解方程為例，很多家長都不理解，為什么不用原來那么簡單的方法？非得用現(xiàn)在那么復雜的方法？還有計算上，什么湊十法、分解法等等，一個簡單的豎式計算都能解決的問題為什么要搞的那么復雜？學生會計算不就行了嗎？

很多家長認為，以前的教材也培養(yǎng)了很多人才，為什么要否定原來的教法呢？為什么現(xiàn)在的教法就一定是最科學的。因為他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材輔導孩子很費勁，學生學不會自己也教不明白，所以大多數(shù)都很難接受。

教材需要改革，但必須符合學生的年齡特點。

教材要改嗎？需要改革，時代在發(fā)展，有些新的理念也必須體現(xiàn)出來，但無論怎么改，都必須符合小學生的年齡特點。

我們的教材本身就很難的，據說小學數(shù)學相當于美國初中數(shù)學的難度。但就算如此，考試還在加大難度，導致很多孩子不得不超前學習、參加補課班。學校老師為什么要布置大量的作業(yè)？因為他們很清楚，教材上很多知識點并沒有體現(xiàn)出來，但考試是要考的，不讓學生練習是應付不了考試的。我們試圖在小學就把天才篩選出來，但恰恰相反，很多孩子因為題目太難已經早早厭學了。

當今很多孩子厭學，和教材編排、考試過難絕對有很大的關系。

希望我們的專家多聽聽一線老師的意見和建議，教材改革關系到無數(shù)孩子的命運，必須慎重。未來教材可能還會改，希望改變的讓大家滿意吧，至少讓孩子們學起來輕松一點！

大家對此怎么看？也分享一下吧！