文/李華濤（漢江師范學院教師、湖北省鑄牢中華民族共同體意識研究基地研究員）

引言：音愈賦能逆行者，校地協(xié)同譜新篇

近日，漢江師范學院藝術學院李華濤、肖興云、華雯雯三位教師應邀為茅箭區(qū)消防救援大隊開展的“音愈時光：心理健康教育中的音樂療愈體驗課”圓滿落幕。

當悠揚的武當?shù)罉反┰接柧殘龅南鯚熡囗?，當消防員們在旋律中舒展緊繃的神經(jīng)，這場將國家級非遺與心理療愈深度融合的活動，不僅是一次溫暖的心靈慰藉，更是校地同心賦能光榮職業(yè)的生動實踐。

漢江師范學院這一“以音療心”的社會服務品牌，憑借傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉化與心理健康服務的鮮明特色，已多次被新華社客戶端、人民日報客戶端等權威媒體專題報道，成為校地協(xié)同發(fā)展的亮眼名片。這些成果被全國職工健康促進工程辦公室、中國健康管理協(xié)會保養(yǎng)療愈分會等機構作為療愈案例推廣，為人們的身心健康療愈提供了一種新路徑。

一、光榮背后的重壓：消防救援群體的心理健康剛需

1、逆行出征：和平年代的光榮守護者

消防救援隊伍，是和平年代里離危險最近、與犧牲最常相伴的光榮群體。他們身著“火焰藍”，逆行于火災現(xiàn)場、地震廢墟、洪澇險境，用血肉之軀為人民群眾筑起生命防線。國家消防救援局先進典型代表記者見面會上，諸多感人故事詮釋著這份職業(yè)的重量：中國救援隊隊長李廣耐帶領隊員在緬甸40多度的高溫下連續(xù)作業(yè)，成功救出5名幸存者，隊員田園腿部被鋼筋劃傷卻渾然不覺，累得在縫針時沉沉睡去；西藏日喀則消防指戰(zhàn)員賓守朋在海拔4000多米的高寒缺氧環(huán)境中，主動請纓跨越山洪救援被困工人，在生死邊緣踐行“戰(zhàn)勝危險就是職業(yè)價值所在”的誓言；防火戰(zhàn)線的胡安雄則用“近在咫尺，卻咫尺天涯”的火災現(xiàn)場感悟，詮釋著消防人“防患未然、久久為功”的責任擔當。

2、身心承壓：亟待關注的職業(yè)心理困境

這份光榮背后，是常人難以想象的心理負荷。消防救援人員長期面臨生命威脅、創(chuàng)傷性事件暴露、24小時待命的高壓狀態(tài)，急性應激反應、創(chuàng)傷后應激障礙等心理問題頻發(fā)。最新修訂的《職業(yè)病分類和目錄》已將“創(chuàng)傷后應激障礙”納入職業(yè)性精神和行為障礙類別，明確覆蓋消防救援等應急救援人員，標志著社會對這一群體心理健康的重視上升到新高度。正如深圳職業(yè)病防治院的調查顯示，系統(tǒng)的心理干預能顯著降低消防救援人員的職業(yè)緊張檢出率和睡眠障礙發(fā)生率，而心理服務就像“安全繩”，為他們的勇敢逆行保駕護航。漢江師范學院精準把握這一需求，將專業(yè)的音樂療愈服務送到消防救援一線，既是對這份光榮職業(yè)的致敬，更是對逆行者身心健康的深情守護。

3、專業(yè)支撐：高校非遺音樂療愈體系的構建

作為深耕傳統(tǒng)音樂療愈研究與推廣的高校，漢江師范學院依托武當?shù)罉费芯颗c傳播中心、十堰市非物質文化遺產研究中心兩大平臺，組建了以李華濤為核心的專業(yè)團隊，形成了“傳統(tǒng)文化 + 現(xiàn)代療愈”的獨特實踐體系。團隊深耕《黃帝內經(jīng)》“五音療疾” 理論，將武當?shù)罉纷裱摹疤烊撕弦?、清靜無為”的哲學思想和 音聲流轉間盡顯“清、靜、淡、遠”的意境，融入武當武術養(yǎng)生方法與現(xiàn)代心理學、醫(yī)學研究相結合，研發(fā)出一系列兼具科學性與實用性的療愈方案，被媒體譽為 “聲音針灸” 的創(chuàng)新實踐。這種將非遺文化轉化為服務社會工具的探索，為校地合作提供了專業(yè)支撐。

二、實踐落地：專場療愈活動的精準實施與成效

1、三維模式：專業(yè)服務與職業(yè)特點精準對接

在此次消防救援隊伍專場活動中，團隊延續(xù)了成熟的“理論 + 體驗 + 答疑”三維模式，將專業(yè)服務與消防職業(yè)特點精準對接。李華濤老師系統(tǒng)闡釋了宮、商、角、徵、羽五音與人體臟腑的對應關系，結合現(xiàn)代醫(yī)學研究數(shù)據(jù)說明特定頻率聲波可降低焦慮指數(shù)達40%，讓消防員們科學認知音樂療愈的原理；肖興云老師以自創(chuàng)簫曲《緣》營造沉浸式氛圍，引領大家在道樂聲中練習呼吸調節(jié)與武當養(yǎng)生動作，在旋律流轉中舒緩緊繃的神經(jīng)；華雯雯老師則針對出警后的創(chuàng)傷情緒、長期待命的焦慮狀態(tài)等高頻問題提供專業(yè)解答，引導大家正確疏導負面情緒。

2、現(xiàn)場反響：旋律中卸下鎧甲的心靈休憩

活動現(xiàn)場，不少消防員在音樂中卸下了平日的堅毅鎧甲，露出了放松的神情。有參與活動的老兵坦言：“高強度訓練和救援任務后，心里總像壓著塊石頭，這場音樂療愈課讓我第一次真正靜下來，感覺身心都輕了?！?/p>

三、深層邏輯：校地雙向滋養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展要義

1、對地方：補齊基層心理服務專業(yè)短板

這場溫暖的邂逅，背后是校地互相支援的深層邏輯與深遠意義。對地方而言，漢江師范學院的專業(yè)資源為基層重點群體心理健康服務提供了高質量解決方案。消防救援隊伍作為守護地方平安的核心力量，其心理健康直接關系到救援戰(zhàn)斗力和隊伍穩(wěn)定性。學校帶來的非遺音樂療愈模式，彌補了基層心理服務專業(yè)力量不足的短板，為消防隊伍構建心理防護體系提供了新路徑。這種“高校專業(yè)資源 + 地方重點行業(yè)需求”的精準對接，讓社會服務不再流于表面，而是真正落地到剛需場景中。

2、對高校：激活科研教學的實踐活力

對高校而言，地方實踐則為人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新提供了鮮活的土壤。漢江師范學院將課堂搬到消防救援一線，讓教師團隊在服務中精準把握社會需求，推動療愈方案的優(yōu)化升級；學生通過參與此類校地合作項目，也能跳出課本局限，在實踐中理解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，增強社會責任感。正如學校負責人所言：“校地合作不是單向的付出，而是雙向的滋養(yǎng)。地方的真實需求為我們的科研和教學指明了方向，讓我們的研究成果不再束之高閣?！边@種良性互動，正是校地協(xié)同發(fā)展的核心要義。

四、品牌效應：校地合作的輻射延伸與示范價值

1、多元覆蓋：“校內育人+校外服務”雙循環(huán)模式

事實上，漢江師范學院的音樂療愈實踐已形成品牌化的校地合作效應，其服務范圍早已覆蓋工會、企事業(yè)單位、社區(qū)、高校等多個領域，開展的“藝心同行 悅納賦能”等系列活動，成為校地資源共享、優(yōu)勢互補的常態(tài)化載體。在校園內，武當?shù)罉矾熡w驗活動將非遺傳承與心理健康教育深度融合，讓學生在傳統(tǒng)文化浸潤中學會自我調適；在校園外，團隊針對不同群體的需求定制專屬療愈方案，將專業(yè)服務延伸到社會治理的多個角落。這種“校內育人 + 校外服務”的雙循環(huán)模式，讓高校的社會價值得到充分彰顯。

2、示范引領：可復制的“漢師方案”與媒體認可

貴港市消防救援支隊通過“理論筑基 + 分享交流 + 互動學習”的三維課程體系開展心理健康教育活動，深圳市則針對消防救援人員實施系統(tǒng)化心理干預方案，這些實踐與漢江師范學院的探索異曲同工，都印證了專業(yè)力量介入重點群體心理健康服務的必要性。而漢江師范學院的獨特之處，在于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，既傳承了非遺文化、五音療疾等傳統(tǒng)智慧，又創(chuàng)新了心理健康服務模式，為校地協(xié)同開展社會服務提供了可復制的“漢師方案”。

新華社、人民日報、湖北日報等主流媒體多次關注報道學院實踐，不僅認可其在心理健康服務領域的創(chuàng)新，更肯定了這種校地合作模式的示范價值。在新時代背景下，高校與地方的聯(lián)系日益緊密，校地互相支援已成為推動社會發(fā)展的重要動力。漢江師范學院的探索，為高校如何發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務地方需求、地方如何為高校提供實踐平臺提供了生動范例。

五、展望與總結：以音為橋，共筑共贏未來

展望未來，漢江師范學院將繼續(xù)秉持“以文化人，以藝通心”理念，深化“心理輔導 + 音樂療愈”融合創(chuàng)新，完善課程體系與實踐平臺。隨著校地合作的不斷深入，我們有理由相信，這份將傳統(tǒng)音樂智慧與現(xiàn)代社會需求相結合的實踐，將持續(xù)為消防救援人員等光榮群體賦能，為社會心理健康建設注入溫暖力量。而這種校地同心、資源互補的發(fā)展模式，也將在更多領域開花結果，為地方發(fā)展與高校成長搭建起共贏的橋梁。

從火災現(xiàn)場的逆行沖鋒到音樂課堂的心靈休憩，從高校實驗室的科研探索到基層一線的服務實踐，漢江師范學院用悠揚旋律串聯(lián)起光榮職業(yè)的守護與校地協(xié)同的擔當。這份“以音潤心”的溫暖實踐，不僅守護了逆行者的心靈，更書寫了校地同心賦能社會發(fā)展的動人篇章。