消息一出，西方學(xué)界集體沉默；少數(shù)人急著反駁，卻拿不出半點(diǎn)推翻的證據(jù)。為啥西方非要藏著掖著這段歷史？咱們又為啥總被某些人說(shuō) “只會(huì)模仿西方”？今天就把這層窗戶(hù)紙捅破！

科舉傳到西方前，歐洲選官制度爛得沒(méi)法看 —— 赤裸裸的血統(tǒng)壟斷，能力好不好無(wú)所謂，祖上是貴族就能躺著當(dāng)大官。這套世襲制，直接把歐洲治理能力拽到了谷底。

路易十四時(shí)期，一個(gè)擅長(zhǎng)跳芭蕾的貴族子弟，僅憑國(guó)王喜愛(ài)就當(dāng)上天財(cái)政大臣。這人連基本財(cái)政報(bào)表都看不懂，短短三年就把法國(guó)財(cái)政折騰到瀕臨破產(chǎn)，農(nóng)民沒(méi)活路，起義此起彼伏，而這還是法國(guó)最輝煌的時(shí)期。

官員們甚至都不懂收稅。普魯士官員把稅收當(dāng) “拍賣(mài)品”，誰(shuí)回扣多誰(shuí)承包，最后負(fù)擔(dān)全壓在普通人身上，民不聊生成常態(tài)。其它國(guó)家也一樣，包稅制大行其道，16 到 18 世紀(jì)，歐洲因官員無(wú)能、治理失當(dāng)爆發(fā)數(shù)十次饑荒戰(zhàn)亂，《歐洲近代早期的治理危機(jī)》統(tǒng)計(jì)，累計(jì)死亡超千萬(wàn)。

反觀(guān)同時(shí)期中國(guó)，科舉早已爐火純青。不管農(nóng)夫之子還是寒門(mén)書(shū)生，考中就能入仕。雖也有腐敗，但官員至少具備基本治理能力，社會(huì)秩序相對(duì)穩(wěn)定。當(dāng)時(shí)的歐洲像艘漏底的船瞎轉(zhuǎn)悠，中國(guó)科舉就是現(xiàn)成的補(bǔ)船方案，明晃晃擺在眼前。

最先發(fā)現(xiàn)這套方案的是來(lái)華傳教士，他們成了西方 “偷師” 科舉的第一批帶貨人。1549 年，葡萄牙人蓋略特?伯來(lái)拉在《中國(guó)見(jiàn)聞錄》里首次詳細(xì)記錄科舉，說(shuō) “中國(guó)每三年科考，讀書(shū)人皆可參與，農(nóng)夫之子也能靠成績(jī)改變命運(yùn)”。這本書(shū)傳回歐洲，在貴族世襲的鐵板社會(huì)里炸了鍋。

真正讓科舉出圈的是利瑪竇。1583 年他來(lái)華后，花十幾年研究科舉，在《中國(guó)札記》里直言 “中國(guó)官員不世襲，全靠考試選，能選出真人才，保障政府清明”。

這些傳教士還把科舉 “操作手冊(cè)” 帶了回去。荷蘭人紐霍夫在《荷蘭東印度公司使節(jié)訪(fǎng)華記》里，連考場(chǎng)布局、答題流程、“糊名謄錄” 防弊細(xì)節(jié)都寫(xiě)得明明白白，成了西方 “抄作業(yè)” 的現(xiàn)成范本。

當(dāng)時(shí)歐洲學(xué)界對(duì)科舉幾乎頂禮膜拜，他們心里門(mén)兒清，要解決治理爛攤子，科舉就是最好的解藥。

第一步是殖民地里試水。18 世紀(jì)末，英國(guó)東印度公司在印度的殖民統(tǒng)治快搞不下去了，派去的貴族官員要么貪污要么亂施政令，印度天天動(dòng)蕩，公司利潤(rùn)暴跌。

普魯士 19 世紀(jì)后期照搬英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，把 “公開(kāi)考試” 當(dāng)行政官員錄用核心標(biāo)準(zhǔn)，還加了專(zhuān)業(yè)技能考核；荷蘭、比利時(shí)等國(guó)也緊隨其后，19 世紀(jì)末都建立了考試選官制度。

當(dāng)然，西方學(xué)科舉，只學(xué)了 “形”（考試選官），沒(méi)學(xué) “神”（科舉以儒家為核心、維系大一統(tǒng)的目的），還搞了些本土化改造。這是適配自身社會(huì)結(jié)構(gòu)的必然選擇 ——但他們長(zhǎng)期淡化科舉的啟發(fā)，才讓人覺(jué)得是 “換皮包裝”。

這里要糾正一個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)：很多人覺(jué)得八股取士是純粹糟粕，其實(shí)不然。八股看似僵化，核心是為了公平 ——考試內(nèi)容越多元，學(xué)習(xí)成本越高，權(quán)貴子弟越能靠資源碾壓窮人。

八股統(tǒng)一范圍和格式，最大限度降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，讓窮孩子靠苦讀也能和權(quán)貴子弟同臺(tái)競(jìng)技，這是科舉能維系千年的關(guān)鍵，是樸素的公平智慧。簡(jiǎn)單思考就能明白，僅僅是英語(yǔ)和物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，就能在多大程度拉開(kāi)城鄉(xiāng)孩子的分差，更別提各種培訓(xùn)。有些地方改革，甚至想把高爾夫和馬術(shù)納入考試范圍。

當(dāng)然科舉也有缺點(diǎn)，明清后期八股脫離實(shí)際，培養(yǎng)出 “只會(huì)背書(shū)不會(huì)治理” 的書(shū)生，這其實(shí)是時(shí)代局限，不是制度本身的錯(cuò)。

1905 年科舉在中國(guó)被廢除，不是因?yàn)楸旧砀?，而是?nèi)容形式跟不上工業(yè)時(shí)代需求。頗具諷刺的是，它的核心基因來(lái)自中中國(guó)，卻在西方生根發(fā)芽，后來(lái)又反向影響咱們的公務(wù)員考試，搞成了 “出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)” 。