作為一個二年級孩子的家長，我最希望看到就是：孩子早點開竅。

因為他開竅了，意味著不用你操心那么多的，至少不用催，不催吼。

經(jīng)過一年多的努力，孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)越來越好了，但成長就是很奇怪，順了一段時間后，就會開一下倒車。我就在想，孩子啥時候能順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈呦蛘?，而不是像這樣在漫長的、耗人的“倒退-進步”之間來回拉扯。

直到上周三去開家長會，老師的一句話點醒了我：“其實孩子一直在進步，只是我們總盯著分數(shù)，忽略了他的變化。”

是呀，孩子的成長就像學(xué)步，邁出幾步穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，冷不丁又會坐個屁股蹲兒，肯定多少帶一點痛苦的。

可當(dāng)你在孩子的身上捕捉到以下3個跡象，就算他狀態(tài)仍有反復(fù)，也請你試著把懸著的心稍稍放下，因為他的成長引擎已經(jīng)啟動了，不出1年，他就會完全開竅：

1.工作記憶變強了

孩子在日常生活中面臨的問題，比如健忘，記不住你交待的小差事，跟不上老師的節(jié)奏，一般是因為工作記憶太過薄弱。

工作記憶是在執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)時，將信息記在腦子里的能力，它不僅涉及記憶，還包括對信息的加工與運用。

它就好比大腦的“工作臺”——臺面越大，大腦能同時處理的信息就越多，比如你在一邊聽老師講課一邊做筆記的同時，聯(lián)想到之前學(xué)過的知識，而不是老師剛講完，你就忘了。

如果你發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)、做事時，有這幾種表現(xiàn)，說明他的這項執(zhí)行技能已經(jīng)有了很大的提升：

能記住包含多個步驟的指令。比如，“先去洗手，開始寫作業(yè)，做完后記得把明天拳術(shù)課要用的雙節(jié)棍放進書包?！辈挥媚阒貜?fù)第二遍，他能一氣呵成做完、有條不紊地做好。

放學(xué)回來，無需提醒，就記得他要做某項例行的家務(wù)。

能記住不同老師布置的作業(yè)，需要帶哪些本子回家，他也了然于心。

你給他講題時，他跟得上節(jié)奏，能記住題目條件，或解題思路，易錯點，不會“你說3句他忘2句”。

總之，你會發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)不會像以前那么費勁了。

幫娃強化工作記憶，不妨這樣做：

①倒說數(shù)字：你說一串?dāng)?shù)字“3-8-5”，讓他反著說“5-8-3”。從3位數(shù)開始，逐漸加大難度。

②故事接龍：你開頭說“小明去了公園”，他接“看見一只小鳥”，你再接“小鳥在樹上唱歌”……要求每個人都要記住前面的所有內(nèi)容。

2.會自主分配任務(wù)了

孩子開始懂得分清主次，是開竅的第二個關(guān)鍵信號，體現(xiàn)在生活里就是：

放學(xué)后自己會安排時間：知道作業(yè)、練琴、閱讀這幾件事里，哪個必須今天完成，哪個可以靈活調(diào)整。

考前會主動復(fù)習(xí)，以前大多數(shù)是從頭到尾無差別地看書，現(xiàn)在懂得重點復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

遇到多項任務(wù)不再焦躁，一個一個地有條不紊地去解決。

孩子懂得要事優(yōu)先，說明他在主動思考、評估和決策，開始對自己的學(xué)習(xí)有比較強的掌控感了。

那怎么引導(dǎo)孩子學(xué)會任務(wù)分配？

①和孩子一起畫個簡單的“任務(wù)四象限”：重要又緊急、重要不緊急、緊急不重要、不緊急不重要。把他要做的事填進去，讓他自己決定順序。

②定期開“家庭復(fù)盤會”：每周花15分鐘，聊聊這周哪些安排得好，哪些地方要改進。重點表揚他“自主安排成功”的案例，強化正向體驗。

③讓娃讀漫畫版學(xué)霸養(yǎng)成分步指南：《給孩子的高效學(xué)習(xí)手冊》，建立思維框架，養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成的過程，可能會比較慢，但一旦養(yǎng)成，孩子就能向?qū)W霸靠攏，是一筆超劃算的投資。

3.能著手做事了

說做就做，做事不再拖延，是家長最感到欣慰的一個跡象。比如：

自己跟你約好“七點一到就寫作業(yè)”，到了七點真的能放下玩具去學(xué)習(xí)。

吃完飯后，知道順手把碗筷收了，不會像以前那樣堆在桌上等媽媽收。

面對挑戰(zhàn)，不再逃避，懂得先從小任務(wù)開始：“這篇作文有些難，不過我可以先寫開頭兩句，說不定寫著寫著靈感就來了?！?/p>

鬧鐘一響就起床，作業(yè)到家就開始寫，明天要帶的書包今晚就整理好，這種“立即行動”的能力，是時間管理的基礎(chǔ)，也是自律的開始。

那該如何培養(yǎng)“立即行動”的習(xí)慣？我的經(jīng)驗就是，用下面3個小方法，幫娃降低啟動門檻。

“微啟動法”：和孩子約定，任何不想做的事，只做5分鐘，到時間就停止，可神奇的是，一旦開始，他往往會繼續(xù)做下去。

建立固定流程：比如放學(xué)回家后的流程：換鞋→洗手→吃點水果→寫作業(yè)。形成習(xí)慣后，到點身體自動進入狀態(tài)，不需要意志力掙扎。

物理環(huán)境準備：如果孩子練琴總是拖延，試試提前把琴蓋打開、琴凳放好。減少一個步驟，就減少一個拖延的借口。

其實這3個跡象，是一套環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)在系統(tǒng)。

工作記憶是硬件基礎(chǔ)，讓孩子學(xué)習(xí)變輕松。

任務(wù)分配是軟件系統(tǒng)，讓他做事有章法。

立即行動是執(zhí)行程序，讓孩子的想法落地。

三者開始協(xié)同工作，那孩子就離開竅不遠了。當(dāng)然，偶爾會有倒退的現(xiàn)象，不要焦慮，孩子的內(nèi)在系統(tǒng)正在調(diào)試、升級呢。

我們要做的是，給他好用的工具，教他有效的方法，適時給予鼓勵，提供恰到好處的支持，放手讓他自己練習(xí)，不久之后，你會收獲一個渾身透著光亮的孩子。