【編者的話】鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學創(chuàng)建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區(qū)域名校。讓每個孩子成為更加優(yōu)秀的自己是學校的育人理念，他們致力于培養(yǎng)“仁善、睿智、健康、優(yōu)雅”的優(yōu)勝學子，目前形成了本校、豐收校區(qū)、孟源校區(qū)、天倫校區(qū)“一校三區(qū)”的集團化辦學格局。

在長期的辦學歷程中，學校的沃土中走出國家級、省、市、區(qū)名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優(yōu)秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優(yōu)質(zhì)，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續(xù)寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者持續(xù)走進這個優(yōu)秀的群體中間，挖掘他們的點滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

------編者：李書恒

張敏老師近影

個人簡介

我是金水區(qū)優(yōu)勝路小學語文教師兼班主任張敏。世間沒有兩片完全相同的樹葉，孩子亦是如此。教育，恰似一場漫長而深邃的修行，我們所教導的是孩子，而在這個過程中不斷成長的，是我們自己。

尊重，是我和孩子們相處的第一準則。一年級不只是孩子系統(tǒng)學習的開端，更是他們養(yǎng)成習慣、塑造心態(tài)、形成人格雛形的關(guān)鍵階段。每個孩子都是獨一無二的：有的安靜內(nèi)斂，有的活潑外向，有的愛動腦思考，有的愛動手實踐。這些從不是缺點，而是他們最特別的地方。我會用心去觀察、耐心去傾聽，讀懂每個孩子的情緒和需求，給他們足夠的安全感和表達的空間。我始終相信，被尊重、被信任的孩子，才敢大膽探索世界，坦然做最真實的自己。

教育故事

廁所里的小秘密

世間沒有兩片完全相同的樹葉，孩子亦是如此。我們能夠坦然接納桃花與荷花色彩的差異，能夠包容梅花與杏花芬芳的不同，更能欣賞大自然賦予萬物的獨特之美。

今天我要給大家講述一位經(jīng)常上廁所的孩子，她的故事讓我深深懂得：對于每一個孩子的個性與特質(zhì)，我們更應給予充分的尊重與理解。

一年級的孩子初入小學校園，對身邊的一切都充滿了好奇，不乏一些好動活潑的孩子。而小暖，無疑是這些孩子中最具代表性的一位。

張敏老師的課堂

她聰明伶俐卻又頑皮好動，上課時總是忍不住做些小動作，對學習缺乏興趣，每天闖禍的次數(shù)最多，要命的是從不肯承認自己的錯誤。

一次，她上課舉手說想去廁所，結(jié)果很久沒有回來。我派學生去衛(wèi)生間找她，卻撲了個空。正當我感到不安時，發(fā)現(xiàn)她從衛(wèi)生間相反的方向正往班里跑來。

“你為什么去廁所這么久呢，身體不舒服嗎?”我悄悄和她聊一聊這件事情。

她的眼睛是游離的?！皼]有?！毙∨卮稹?/p>

“那為什么老師看到你從衛(wèi)生間相反的方向回班了呢？是發(fā)生什么事了嗎？”她低垂著頭不說話了。

看問不出結(jié)果，我決定改變策略。

小暖的秘密只有我倆知道

“那以后去廁所要及時回班哦，要不然老師和同學們都會擔心你，我剛才還叫了其他小朋友去衛(wèi)生間找你，也沒找到?？砂牙蠋熂眽牧?！”

她點點頭便進了班。這件事后，后面幾天小暖都挺聽話。但好景不長。她在一節(jié)課的后半節(jié)又去了廁所，下課前也沒有回來。

我沿著去廁所的路找她，剛走到廁所門口，便看到她在洗手池玩水。而她看到我后快速地把手抽了回來，轉(zhuǎn)頭要跑。

我趕緊攔住了她，當時的我有些生氣，可在生氣的同時，我的內(nèi)心又有一個聲音在提醒自己：“每一個孩子都是上天賜予父母的珍貴禮物，每一個孩子都有自己獨特的閃光點。”

她回班后，我立刻與她的家長聯(lián)系，這才了解到小暖的情況：原來不止上課時間，小暖在早上和中午來進校后也是第一時間去到衛(wèi)生間?！八褪怯眠@種‘上廁所’的由頭去玩耍！“

我明白了，小暖是沒有找到自己喜歡的事情！

在接下來的一段時間我都會關(guān)注她，時常與孩子溝通，和她談心說笑，讓她有事可做。這件事情也達成了與家長的共識，通過家校協(xié)同，孩子這種以“上廁所”的由頭的玩耍時間慢慢減少。

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！边@句話如同一盞明燈，更堅定了我要改變她的決心。

愛的力量讓班級充滿溫馨和活力

我改變了對小暖的教育方式，從一味地說教，轉(zhuǎn)變?yōu)榻o予她幫助與贊賞。在上課時，她能夠主動舉手回答問題，雖然進步稍顯緩慢，但是她一直在前進的路上。

世上沒有兩片相同的葉子，學生也是如此，不能要求每一位學生都能成績優(yōu)秀，應尊重個性差異，讓花朵自信綻放。

教育是一場愛與被愛的修行，作為新時代的班主任，面對著性格迥異，家庭背景各異，各式各樣特點的學生，我們要做的就是俯下身去，走進他們的內(nèi)心，去探尋特殊背后的真正根源，去發(fā)現(xiàn)每個問題背后的秘密，去尋找每個細微的，足以改變孩子一生的焦點，從細微處，于無聲處，浸潤孩子心靈，做學生健康成長的引路人。