2025年肇慶市十件民生實事提到，要積極創(chuàng)建5個以上學前教育一體化管理資源中心，實現(xiàn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村幼兒園一體化管理，提高村幼兒園的保育教育水平。截至目前，肇慶市實驗幼兒園建設園區(qū)、肇慶實驗幼兒園睦崗園區(qū)、肇慶市第三幼兒園立德園區(qū)、端州區(qū)機關幼兒園宋城園區(qū)、廣寧縣南街街道中心幼兒園等5所幼兒園，已授牌成立城鄉(xiāng)學前教育一體化管理資源中心，我市提前完成創(chuàng)建目標。

肇慶市第三幼兒園立德園區(qū)幼兒在參加自主游戲。 受訪單位供圖

核心園引領中心園亮特色

MUMU嘉年華開始啦！12月的一天，肇慶市實驗幼兒園睦崗園區(qū)里熱鬧非凡，美食、編織、觀影、科學實驗、繪本游戲……精彩紛呈的體驗活動現(xiàn)場，蕩漾著孩子們的歡聲笑語。

在建構區(qū)，多名小朋友正合力搭積木橋，橋身卻總往一邊傾斜。在老師的指導和一輪“頭腦風暴”后，孩子們試著把方形積木對稱擺放，慢慢摸透了平衡與重心的門道，“跨河大橋”終于大功告成。

自主游戲的落地實踐和進階提升，是睦崗園區(qū)作為我市打造學前教育一體化管理資源中心的中心園，破解適配難題的典型縮影。與核心園橋北園區(qū)不同的是，睦崗園區(qū)地處偏遠，就讀孩子多來自外來務工家庭，鄉(xiāng)土資源豐富。

“橋北園區(qū)的自主游戲做得好，我們就專門派老師去‘取經’，重點學人家怎么投放游戲材料，怎么在玩的時候幫孩子長本事。”睦崗園區(qū)教務處副主任陳秀容說，學來的法子不能生搬硬套，得結合自家園區(qū)的場地和材料調整。

橋北園區(qū)園長陳哲介紹：“我們調整了橋北園區(qū)經驗的適配性，因地制宜幫助睦崗園區(qū)打造了亮點項目，讓孩子們能體驗包裹蒸、舞醒獅，把肇慶的老民俗玩出新花樣，真正做到了貼合園區(qū)實際，讓學前教育一體化建設落地又貼心?！?/p>

肇慶市第三幼兒園立德園區(qū)也是我市學前教育一體化的中心園。前幾天，該幼兒園舉辦了一場自主游戲觀摩研討活動，組織各幼兒園的老師聚在一起，圍繞觀摩中的游戲場景、幼兒表現(xiàn)及教育困惑，一對一交流探討，分享經驗和問題。

“要帶著兄弟幼兒園一起進步，就得有章法。”市第三幼兒園園長費艷萍介紹，目前該園區(qū)已組建由園領導、骨干教師組成的工作小組，負責資源中心的籌建與后續(xù)運行，擬定資源中心的管理章程、工作例會制度、成員園聯(lián)席會議制度等，確保運行有章可循。

三級聯(lián)動激活學前教育資源

“以前想給孩子搞點特色游戲，既缺材料又沒思路?，F(xiàn)在跟著中心園學，還能借器材，我們農村園的課堂也越來越活了！”近日，廣寧縣南街街道一民辦幼兒園的李老師，正帶著孩子們玩“紅色小故事”角色扮演游戲，孩子們穿著簡易道具服，重現(xiàn)革命小場景，臉上滿是認真與歡喜。這生動的一幕，正是該縣南街街道中心幼兒園作為學前教育一體化管理資源中心，推進“三級聯(lián)動、三階賦能”建設的鮮活成果。

學前教育一體化，核心是讓優(yōu)質資源流動起來，不讓城鄉(xiāng)孩子有教育鴻溝。作為中心園，廣寧縣南街街道中心幼兒園牽頭搭建“核心園引領——資源中心統(tǒng)籌——民辦園協(xié)同”三級聯(lián)動橋梁，串聯(lián)起廣寧縣首約幼兒園、縣城南幼兒園、縣星平幼兒園3所成員園，從硬件共享到師資互通，把幫扶做到家長和老師心坎上。

南街街道中心幼兒園園長周己琨舉例說，城南幼兒園是成員園里的“成長型”園所，之前老師們想做室內自主游戲，卻苦于沒理念、沒材料?！拔覀兿冉M織園長和老師去清遠學習先進經驗，回來后開放中心園的‘資源共享池’——美工材料、打擊樂器、戶外積木等教具，他們隨時能來借。”周己琨感嘆，如今的城南幼兒園，不僅有了區(qū)域游戲的雛形，還能自主設計簡單的室內游戲，孩子們再也不用羨慕城里娃的豐富活動。

為讓幫扶不盲目、有實效，南街街道中心幼兒園在構建資源中心基礎上，推出“基礎——進階——實踐”賦能計劃。其中，在研學實踐期，該中心園利用資源中心平臺，開展為期一周的區(qū)域自主游戲專項教研，通過理論引導、空間規(guī)劃、幼兒視角體驗、實踐反思與創(chuàng)意實操等方式，推動教師自主設計本土化游戲。

周己琨說：“這背后，離不開‘五統(tǒng)一’機制的強力支撐。如統(tǒng)一研訓交流，中心園的音樂教師需要定期去成員園上課，成員園老師也能來跟崗學習，以此通過優(yōu)質園經驗輸出、案例共享，彌補農村園教研資源匱乏、專業(yè)引領不足的問題，助力教師實操能力落地提升?！?/p>

推動學前教育均衡化優(yōu)質化發(fā)展

近年來，廣東以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為支點，通過統(tǒng)一保教管理、資源配置、人員調配、研訓交流、評價激勵的一體化機制，讓優(yōu)質教育資源突破園所壁壘實現(xiàn)流動共享。從2023年試點21個資源中心，到2024年新增52個，再到2035年力爭實現(xiàn)全覆蓋的規(guī)劃藍圖，這種循序漸進、梯次推進的建設路徑，在肇慶也得到逐步實現(xiàn)。

南街街道中心幼兒園在資源中心的基礎上，本學期已搭建成果展示平臺，定期舉辦教師公開課比賽，使得成員園的創(chuàng)新成果有展示、交流的渠道。同時，該幼兒園培育了園本教研團隊，并選派專家指導成員園建立園本教研制度，培養(yǎng)了本土教研骨干。在周己琨看來，這是資源中心從“輸血”到“造血”的轉變，是從“被動給予”升級為“主動培育”的發(fā)展。

市第三幼兒園立德園區(qū)計劃，用1至3年時間，牽手成員園端州區(qū)歡樂幼兒園、端州區(qū)小博士幼兒園、懷集一泓幼兒園、懷集一加一幼兒園，分步完成從“一體化管理資源中心的優(yōu)質園所”到“一體化管理資源中心”的卓越引領者的跨越。

“作為中心園，我們需要不斷反思、提煉和輸出自身經驗。同時從整體上實現(xiàn)資源共享與增效，讓有限的經費、優(yōu)秀的師資、創(chuàng)新的課程產生效益最大化。”費艷萍說。

來源：肇慶市融媒體中心 記者 夏紫怡