作者：郭樂(lè)菱（女兒） 郭瑞煒（父親） 來(lái)源：日本華僑報(bào)

眾人印象里，國(guó)際班的學(xué)生課業(yè)壓力小點(diǎn)，事實(shí)真的如此嗎？咱們來(lái)看看一線城市國(guó)際班學(xué)生的作業(yè)——

北師大實(shí)驗(yàn)國(guó)際部：

◎讀《哲學(xué)家們都干了些什么》或《中國(guó)國(guó)民性的演變歷程》并完成一篇2000字左右的讀書報(bào)告，要有自己的思想和想法。

人大附ICC：

◎推薦必讀:《西游記》研讀；

◎選讀(建議至少選擇其中一部閱讀)：

《重返狼群》李微漪 (推薦語(yǔ): 長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)，生動(dòng)有趣。)

《世說(shuō)新語(yǔ)選》人民文學(xué)出版社 (推薦語(yǔ):增強(qiáng)文言積累，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

《李白傳》李長(zhǎng)之(推薦語(yǔ): 帶我們走近李白詩(shī)意而傳奇的一生。)

《四時(shí)之詩(shī)》蒙曼(推薦語(yǔ):在最美的唐詩(shī)中感受四季的詩(shī)意。)

北京四中國(guó)際校區(qū)：

◎閱讀《Everything I never told you（無(wú)聲告白）》并寫一篇讀后感。

上海中學(xué)國(guó)際部：

◎暑期讀自己感興趣的書籍，并利用圖表，通過(guò)對(duì)比，分析出書中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)、環(huán)境等。同時(shí)，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)最喜歡哪本書及原因，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并清晰闡述自己的觀點(diǎn)。

深圳國(guó)際學(xué)校小學(xué)部：

◎必選作業(yè)：托福詞匯書

◎自選作業(yè)：要求學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感。從推薦閱讀書單中或根據(jù)自己的興趣愛好自選一本英文原著完成閱讀，并撰寫讀書報(bào)告，開學(xué)后上交讀書報(bào)告可在綜合英語(yǔ)課中獲得加分。

請(qǐng)留意——國(guó)際班作業(yè)首先要求落實(shí)“雙語(yǔ)閱讀”，國(guó)際學(xué)校的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)基本圍繞“閱讀”展開。

關(guān)鍵是這些這樣的作業(yè)，不僅僅是用來(lái)“寫”的。

第一亮點(diǎn)：“讀后留痕”。

可以是我們的“不動(dòng)筆墨不讀書”，并深化——代入自己，要走心，要融入并強(qiáng)調(diào)輸出、表達(dá)、分享。

從完成閱讀作業(yè)具體要求看，“讀后留痕”更是必由之路。

“讀后留痕”強(qiáng)調(diào)細(xì)讀、深讀、精思和鑒賞，目的在于促進(jìn)每位同學(xué)深度閱讀能力在具體閱讀展開過(guò)程中的穩(wěn)步提升?！白x后留痕”操作中，學(xué)生往往需要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行篩選、摘取、思考、分析和評(píng)價(jià)，通過(guò)提煉、概括、提問(wèn)，反駁或贊同作者的觀點(diǎn)，扎根文本深處鍛煉自己批判性思維，錘煉閱讀技巧，鍛煉寫作能力和表達(dá)能力。

除上述提及的讀書筆記或讀后感，一些學(xué)校還要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注、設(shè)計(jì)推薦閱讀卡、摘抄金句、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形式多元多樣。目的就一個(gè)“推動(dòng)深入書本”。

這作業(yè)第二個(gè)亮點(diǎn)：開創(chuàng)“閱讀+”新模式

不僅僅要讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路。倡導(dǎo)體驗(yàn)式閱讀、沉浸式閱讀等創(chuàng)新閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在“行走”中用心用情閱讀目之所及的一切文字，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐間關(guān)聯(lián)。

如人大附ICC倡導(dǎo)同學(xué)們從七年級(jí)暑假到九年級(jí)寒假繪制完成自我“京城文化地圖”，開創(chuàng)“閱讀+名勝古跡”模式。建議：1）每個(gè)假期至少一處，最好兩處。2）建議參觀的博物館和名人故居有:故宮博物院、國(guó)家博物館、首都博物館、現(xiàn)代文學(xué)館、美術(shù)館、軍事博物館、香山革命紀(jì)念館、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、中國(guó)園林博物館、東四胡同博物館、魯迅故居、老舍故居、李大釗故居、宋慶齡故居、梅蘭芳故居、徐悲鴻紀(jì)念館等(前三個(gè)博物館適合多次前往)。這體驗(yàn)式閱讀超越了傳統(tǒng)意義上的文字閱讀、紙質(zhì)閱讀、文本閱讀，提供了一種身臨其境、全方位感知?dú)v史與文化、科技與生活、個(gè)體與群體的途徑與場(chǎng)景；面對(duì)名勝古跡，同學(xué)們往往會(huì)不由自主地思考其背后的故事、意義和價(jià)值，深入探究這些背后“流動(dòng)的東西”，思考、踐行，有助于激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，深化思辨力，逐漸形成自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

還有一點(diǎn)，值得我們深思——推薦閱讀的書籍涉及許多領(lǐng)域：文化、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、體育；包含各種文體：小說(shuō)、童話、散文、人物傳記；心理健康、野外生存、人工智能；社會(huì)紀(jì)實(shí)、經(jīng)典解讀、兒童文學(xué)……與我們平時(shí)更多倡導(dǎo)讀文學(xué)不同。目的在于，打破閱讀界限，在不同類型書中映照到那個(gè)不被預(yù)設(shè)的自我。讓讀也有“自我”在——強(qiáng)調(diào)了“誰(shuí)在讀”。