小學(xué)一年級的時候，王宗厚老師就教我們了，他不僅教我們還擔(dān)任校長，反正學(xué)校也不大，五個年級，每個年級一個班，一個班二十多個學(xué)生的樣子。

教到二年級的時候吧，語文課本學(xué)到那篇《刻舟求劍》，給我們劃完生字詞，還沒來得及聽寫呢，他就被調(diào)走了。去了哪里，不知道。只知道不再教我們了。黯然神傷。第一次覺得離別有些苦痛，想著誰會來教我們呢？未知里充滿了恐懼。

王宗厚老師，這個輩分在村里并不大，比我的輩分還小一輩。按理說，我們是叔侄輩分。但在師生關(guān)系上，從來不論這茬。嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃?，想起來還是頗為敬畏的。

他不僅教語文還教數(shù)學(xué)，一個人就全給負(fù)責(zé)起來了。語文的細(xì)節(jié)給忘記了，背誦的時刻倒是清晰。每每輪到背誦，必須每個人都通關(guān)，站到講臺的邊緣，面對著墻，他在你后面拿著教鞭，一卡殼，就把你戳下去，再上來繼續(xù)背誦，早晚讓你通過。

紀(jì)律管得更是嚴(yán)格了，時不時就在窗戶上趴著，看看到底誰在搗蛋，一查一個準(zhǔn)。午休時間，拿著狗尾草和毛筆來，在你的耳邊邊上試探一下，看看你到底是不是真睡覺，方法千奇八怪。

雖然嚴(yán)格，倒是不暴力，這實在是難得。比起那些上來就暴力的老師來說，王宗厚老師顯得循循善誘，以理服人。有次考試，班上有個孩子睡著了。他沒有上來就臭罵，而是輕輕地將孩子抱起來，放在自己的懷里，還做出一個輕輕拍打的姿勢。

孩子醒了，想要掙脫。他就不放，說著：再睡會兒，再睡會兒。于是乎，全班大笑不止。我想這事在這個孩子的心中應(yīng)該能夠牢記一輩子吧！后來，這個孩子就沒有再在課堂上睡過。

王宗厚老師的個子很高，雄壯有力。有次，有個孩子不想上學(xué)，想吃糖棍，非要讓他娘給爆。結(jié)果，他娘就是不給。于是他就不去學(xué)校，結(jié)果他娘火了，拿著棒槌秸一路打著他到了學(xué)校，進(jìn)了教室，他還想跑。王宗厚老師就撐起雙腿攔住了這個孩子，逼迫這個還在哭的孩子說不吃糖棍了。

這個孩子對著全班都在大笑的我們，整了一出哭笑不得?？抟膊皇?，笑也不是。最終，憋出來幾個字：我再也不吃糖棍了。王宗厚老師跟著我們一起笑了。

有次班里去茹家莊考試，王宗厚老師帶著我們。到了考試，我傻了眼，題目都看不清，更不知道如何回答。結(jié)果，到了交卷時刻，空了不少，倒是那天塵土飛揚(yáng)，我看呆了。

回去后，王宗厚老師在班上說了，很多同學(xué)都做的很好，有的同學(xué)我看是傻了，凈在那里看天上飛的試卷了。我覺得他說的大概就是我了吧！

調(diào)走后的王宗厚老師，偶爾在村里還能遇到。那個時候已經(jīng)發(fā)生了我和孩子們夜里潛入學(xué)校偷東西的事件，也已經(jīng)被當(dāng)時的老師暴揍過。有次路上遇到了他，他顯然的喝酒了，一把把我摟到一邊，跟我說了些話，大意是，自己的學(xué)校自己不愛誰愛啊。

他雖然沒有點(diǎn)破我們前去偷東西的事，但內(nèi)心早就明晰，這種教育方式，溫暖如春。從那以后，渙然冰釋。偷東西當(dāng)然是不對的。但僅僅是暴揍的方式，可能還會產(chǎn)生逆反，反而是這種軟方式更好接受吧。