近日，河南洛陽一所寄宿學校要求學生站著晨讀20分鐘這一舉措，在家長群體中引發(fā)了軒然大波，不少家長質(zhì)疑學校這是“沒苦硬吃”，認為這種要求既沒有必要，又可能給孩子帶來不必要的負擔。然而，我們不妨以一種更加客觀理性的視角來審視這一問題。

從科學和實際效果的角度出發(fā)，判斷這一要求是否合理，其實有一個非常簡單有效的方法，那就是拿出對比數(shù)據(jù)。正所謂“事實勝于雄辯”，數(shù)據(jù)是最具說服力的證據(jù)。如果將站著晨讀和坐著晨讀的各項數(shù)據(jù)進行詳細對比，比如學生的朗讀音量、注意力集中時間、知識的吸收和掌握程度等，結(jié)果自然會一目了然，那些無端的質(zhì)疑也將不攻自破。

學校的老師也給出了專業(yè)的解釋，站著晨讀不但有利于學生發(fā)聲，還對保護頸椎有著積極的作用。在發(fā)聲方面，站立時身體的姿勢更加挺拔，胸腔能夠充分打開，這樣可以讓氣息更加順暢地流動，學生在朗讀時能夠發(fā)出更加洪亮、清晰的聲音，從而提高朗讀的效果。

而從保護頸椎的角度來看，長時間坐著讀書，尤其是坐姿不端正時，頸椎會承受較大的壓力，容易導致頸椎變形和疼痛等問題。站著晨讀時，學生的頭部和頸部處于自然的生理位置，能夠有效減輕頸椎的負擔，預防頸椎疾病的發(fā)生。

站著晨讀的好處遠不止于此，它在多個方面都有著顯著的優(yōu)勢。

首先是提氣醒腦，讓學生更有精神。當學生坐著晨讀時，很容易陷入一種慵懶的狀態(tài)。沒過一會兒，大部分學生就會不自覺地趴在桌子上，原本端正的坐姿早已消失不見。老師不得不每隔三分鐘就提高音量喊一次“坐直了”，但即便如此，效果也往往不盡如人意。

而站著晨讀則完全不同，站立的姿勢能夠讓學生的身體保持一種積極的狀態(tài)，促使大腦更加清醒，精神更加飽滿。學生們仿佛被注入了一股強大的能量，朗讀時聲音洪亮，充滿了活力。

其次，站著晨讀有利于消化，對身體健康大有益處。從生理學的角度來看，站著的時候，身體的腸胃能夠得到更充分的舒展。相比之下，坐著時腸胃會受到一定程度的擠壓，蠕動的空間和動力都會受到限制。

而站立狀態(tài)下，腸胃蠕動更加順暢，能夠更好地消化食物，促進營養(yǎng)的吸收。這對于正處于生長發(fā)育階段的學生來說尤為重要，良好的消化功能能夠為他們的身體提供充足的能量，保證他們在學習和生活中精力充沛。

再者，站著晨讀能夠讓呼吸更加暢通。站立時，胸腔和腹腔的空間得到充分擴展，肺部能夠更自由地擴張和收縮。這樣一來，學生能夠吸入更多的新鮮空氣，獲取更充足的氧氣。氧氣是大腦進行正常生理活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，充足的氧氣供應(yīng)能夠讓大腦更加活躍，思維更加敏捷，從而提高讀書的效果。學生在站著晨讀時，能夠更加專注地投入到學習中，對知識的理解和記憶也會更加深刻。

最后，對于部分人認為站著晨讀有利于培養(yǎng)學生吃苦精神這一觀點，我們需要進行更加客觀的分析。不可否認，吃苦精神對于學生的成長和發(fā)展具有重要的意義，但就站著晨讀這一具體行為而言，說它能培養(yǎng)吃苦精神似乎有點牽強。

畢竟，站著晨讀的時間僅僅只有20分鐘，而且這只是一種相對較為輕松的站立狀態(tài)，并非像跑步、跳躍之類的劇烈運動那樣需要學生付出大量的體力。同時，在晨讀過程中，也不存在寒冷、酷熱等極端的天氣條件。所以，我們不能將站著晨讀簡單地等同于培養(yǎng)吃苦精神，但它確實在其他方面有著不可忽視的積極作用。

綜上所述，河南洛陽這所寄宿學校要求學生站著晨讀20分鐘這一舉措，并非是“沒苦硬吃”，而是有著科學依據(jù)和實際效果的。我們應(yīng)該以更加理性和客觀的態(tài)度看待這一現(xiàn)象，充分認識到站著晨讀的好處，為學生的成長和學習創(chuàng)造更加有利的條件。