葉爾羌河畔，莎車縣第二中學(xué)校園內(nèi)，傳來婉轉(zhuǎn)滬劇唱腔。在新疆的綠洲上“滬韻悠揚”文化交融的動人圖景是上海援疆教師、上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬浦東鶴沙學(xué)校副校長潘明剛、上海市南匯第三中學(xué)郭川川老師與莎車二中教育工作者攜手，讓來自黃浦江畔的鄉(xiāng)音跨越五千公里在邊疆校園落地，奏響了“海派文化”邊疆行的新樂章。

跨越山海，搭建浦莎滬劇交流橋

莎車，是絲綢之路上的文化重鎮(zhèn)，非遺“十二木卡姆”文化藝術(shù)底蘊深厚；滬劇，是上海的代表性劇種，承載著海派文化的獨特韻味。如何讓這源自東海之濱的藝術(shù)，在昆侖山腳下的校園中找到知音？上海援疆教師潘明剛、郭川川給出了答案。他們深知，援疆不僅是物質(zhì)幫扶，更是精神的共鳴，于是牽頭啟動“上海滬劇傳承莎車二中”計劃，以文化共鳴深化援疆內(nèi)涵，為兩地文藝教育交流搭建起堅實橋梁。

多方聚力，筑牢滬劇教學(xué)強支撐

為了讓滬劇藝術(shù)落地生根，兩位老師多方奔走籌集資金，為莎車二中打造了專屬滬劇教室，定制演出服裝，讓學(xué)生們擁有專業(yè)的學(xué)習(xí)陣地?？紤]到滬疆兩地相隔遙遠，他們特邀上海滬劇名家富引華擔(dān)任遠程指導(dǎo)老師。

富引華精心錄制了滬劇基礎(chǔ)知識、唱腔技巧、表演形式等系列教學(xué)視頻，為邊疆學(xué)子提供了專業(yè)、純正的海派藝術(shù)指導(dǎo)。在校內(nèi)，莎車二中王昭強書記牽頭動員七、八年級音樂教師參與，構(gòu)建起“名家遠程引領(lǐng)+本地教師落實”的階梯式教學(xué)團隊，為滬劇教學(xué)保駕護航。

創(chuàng)新教法，攻克語言旋律雙重關(guān)

語言隔閡、旋律差異，是橫亙在師生面前的兩道難關(guān)。郭川川老師指導(dǎo)莎車二中一線音樂教師包文明、李虎軍對照教學(xué)視頻反復(fù)揣摩發(fā)音與身段，再手把手傳授給學(xué)生。為了攻克方言難題，老師們創(chuàng)新采用“拼音標(biāo)注+劇情講解”的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生品讀《蘆葦療養(yǎng)院》等經(jīng)典曲目背后的家國情懷，讓學(xué)生在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，逐句攻克唱腔。教學(xué)團隊還建立工作交流群，包文明、李虎軍將教學(xué)中的難點疑點及時反饋，富引華則在線“把脈問診”，實現(xiàn)滬莎兩地教學(xué)實時聯(lián)動。

扎根校園，滬劇之花結(jié)出育人果

一年耕耘，終有收獲。如今的莎車二中，已組建起一支15人的學(xué)生滬劇團。曾經(jīng)對滬劇一無所知的孩子們，如今已能身著戲服，自信演繹完整的滬劇選段。潘明剛、郭川川還指導(dǎo)莎車二中老師們將教學(xué)心得與實踐經(jīng)驗匯編成冊，一套融入了教學(xué)實踐與本地化思考的滬劇校本課程教材初稿已編制完成。參與滬劇學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅提升了藝術(shù)表現(xiàn)力與團隊協(xié)作能力，更在潛移默化中拓寬了文化視野，真切體會到中華文化的博大精深與多元共生。

長效傳承，譜寫文化交融新篇章

展望未來，滬劇在莎車的傳承之路清晰可見。莎車二中計劃將滬劇打造成縣域文化名片，讓學(xué)生們走出校園展示交流；完善校本課程，培養(yǎng)本土滬劇骨干教師，確保援疆教師離開后，滬劇之音依舊在校園回蕩；探索海派文化與本土文化的深度融合，讓文化之花綻放得更加絢爛。

浦江水滋養(yǎng)葉爾羌，滬劇韻繞昆侖山。滬劇在莎車的傳唱，是浦莎兩地人民友誼的見證，更是鑄牢中華民族共同體意識的生動實踐。相信在各方的努力下，滬劇之花必將在邊疆大地上常開長盛。

原標(biāo)題：《援疆教師潘明剛、郭川川助力滬劇藝術(shù)扎根莎車二中》

欄目編輯：顧瑩穎 文字編輯：趙菊玲

來源：作者：上海援疆