“小朋友們，你們知道地球?yàn)槭裁词撬{(lán)色的嗎？”2026年1月4日下午，在湖南南縣浪拔湖中心小學(xué)三年級(jí)(1)班的課堂上，孩子們仰起臉龐，眼中閃爍著好奇的光芒。一只只小手高高舉起，“因?yàn)榇蠛Ｊ撬{(lán)色的!”“因?yàn)樗貏e多!”稚嫩的回答此起彼伏。這是“南禾映湖”生態(tài)文明宣講團(tuán)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展宣講的生動(dòng)一幕，也是他們?cè)䥇^(qū)、走進(jìn)童心的堅(jiān)實(shí)一步。

治水有“十字魔法”——課堂，是可觸可感的生態(tài)體驗(yàn)

“退養(yǎng)、截污、疏浚、增綠、活水——這就是我們治理湖泊的‘十字魔法’!”宣講團(tuán)成員一邊展示大通湖“水下森林”的實(shí)景照片，一邊講解生態(tài)治理的智慧。孩子們睜大眼睛，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆。

隨后的“凈水小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，宣講團(tuán)成員將渾濁水樣緩緩倒入過濾裝置，水流依次經(jīng)過凈化石、瓷砂、活性炭與紗布，漸漸由濁轉(zhuǎn)清。當(dāng)清澈的水流最終從裝置中流出時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

爭(zhēng)當(dāng)“水系偵察員”——作業(yè)，是走向生活的守護(hù)行動(dòng)

“從今天起，你們就是‘浪拔湖水系小偵察員’!”課程尾聲，宣講團(tuán)向孩子們布置了一份特殊的實(shí)踐任務(wù)：觀察家鄉(xiāng)水體的顏色、氣味、生物與周邊環(huán)境，拍攝記錄，并提出一項(xiàng)保護(hù)建議。

這不僅是一份作業(yè)，更是一次貼近土地的生態(tài)啟蒙。孩子們將走出課堂，用腳步丈量河湖，用眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用純真的心提出建議。課堂的余溫，將延續(xù)為行動(dòng)的力量，串聯(lián)起校園與家園。

從“兩地聯(lián)動(dòng)”到“多點(diǎn)開花”——宣講，是持續(xù)生長(zhǎng)的綠色旅程

從最初在南縣、大通湖的集中宣講，到如今深入華閣、茅草街、浪拔湖等多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“南禾映湖”的腳步愈發(fā)堅(jiān)實(shí)，路線愈發(fā)清晰。他們不僅帶去了統(tǒng)一的生態(tài)理念，更注重結(jié)合每片土地的水系故事、產(chǎn)業(yè)特色與生活實(shí)際，為不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們“量身定制”宣講內(nèi)容，讓生態(tài)知識(shí)真正融入孩子的日常認(rèn)知與情感認(rèn)同。

宣講雖暫告一段落，守護(hù)卻剛剛啟程。“南禾映湖”宣講團(tuán)將繼續(xù)穿行于湖鄉(xiāng)沃土，如一脈清流，浸潤(rùn)每一寸土地，在更多孩子心中播下“守護(hù)一江碧水”的種子。(許晴)