1月13日下午，天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部的升學(xué)指導(dǎo)辦公室里安靜非常，只余鼠標(biāo)點(diǎn)擊的輕響。所有人都在緊張而期待地等候著一封郵件的到來，此刻的每一分鐘等待都被拉得格外漫長(zhǎng)。

而在辦公室的一角，王鉦靈安靜地坐在桌旁，寫著自己的數(shù)學(xué)作業(yè)：“無論錄取與否，作業(yè)總是要交的。”

當(dāng)牛津大學(xué)工程專業(yè)的錄取通知出現(xiàn)在屏幕上，辦公室瞬間被歡呼聲淹沒。這位沉靜的女孩，也終于迎來屬于自己的圓夢(mèng)時(shí)刻。

高三4班王鉦靈

現(xiàn)已收獲：牛津大學(xué)工程專業(yè)、帝國(guó)理工大學(xué)航空航天工程專業(yè)、曼徹斯特大學(xué)航空工程專業(yè)、布里斯托大學(xué)航空工程專業(yè)錄取，及香港理工大學(xué)航空工程專業(yè)面試邀請(qǐng)。

科幻小說中飛出的航天夢(mèng)

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王鉦靈與工程的緣分，始于年幼時(shí)對(duì)天空的好奇。

“夢(mèng)的開始，其實(shí)是科幻小說�！短章巍废盗兄杏泻芏嚓P(guān)于星際飛船的描寫非常震撼�！彼貞浀馈６@些科幻想象遇見現(xiàn)實(shí)中的航天新聞：火箭發(fā)射時(shí)的壯觀，低空經(jīng)濟(jì)中無人機(jī)的廣泛應(yīng)用……夢(mèng)想便因此而折射出具體的模樣。

她甚至有一個(gè)浪漫而宏大的夢(mèng)想：“我希望未來能參與飛機(jī)自動(dòng)駕駛技術(shù)的研發(fā)，讓人們可以自由地駕駛飛機(jī)環(huán)游世界�！�

高一暑假，在很多人選擇享受假期時(shí)，王鉦靈卻在折紙飛機(jī)。被吉尼斯世界紀(jì)錄中飛得最遠(yuǎn)的紙飛機(jī)視頻吸引，她開始思考：如何通過調(diào)整紙飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和參數(shù)讓它飛得更遠(yuǎn)？

為了探求這些問題的答案，她在各個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)和了解空氣動(dòng)力學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并在老師的推薦下嘗試閱讀了《Fundamentals of Aerodynamics》（《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》）。雖然最初閱讀學(xué)術(shù)著作感到吃力，但她沒有放棄，轉(zhuǎn)而在視頻平臺(tái)上尋找更易懂的學(xué)習(xí)資源。

王鉦靈閱讀的空氣動(dòng)力學(xué)書籍

這種源于純粹好奇的探索，為她未來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了第一塊基石。而在此之外，她還主動(dòng)尋找了大量的物理網(wǎng)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。她解釋說：“就是想多學(xué)一些內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更深入知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)�！�

從對(duì)科幻的憧憬，到對(duì)紙飛機(jī)飛行原理的探究，再到系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程學(xué)知識(shí)——王鉦靈的專業(yè)之路，是一條由興趣引領(lǐng)、自主探索鋪就的成長(zhǎng)軌跡。

一顆冷靜而堅(jiān)韌的心

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02

王鉦靈身上最令人印象深刻的，或許是那份超越年齡的冷靜與堅(jiān)韌。

申請(qǐng)季的壓力是巨大的，同時(shí)備考牛津大學(xué)的PAT（物理入學(xué)考試）和帝國(guó)理工學(xué)院的ESAT（工程與科學(xué)入學(xué)考試），讓許多優(yōu)秀的學(xué)生望而卻步，只選擇側(cè)重一方。王鉦靈也曾在雙重壓力下陷入困境：“前期基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)沒完全吃透，做題時(shí)分?jǐn)?shù)總是上不去。”

關(guān)鍵時(shí)刻，她做出了理性的選擇：暫時(shí)放下真題，回歸基礎(chǔ)，重新系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)。她調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，按照老師的建議：“先把基礎(chǔ)打好，再把真題留到最后做”。那段日子，她雖然還在考量目標(biāo)與方向，但并未停下自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與前行的腳步。

王鉦靈關(guān)于空氣動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)筆記

牛津面試的挑戰(zhàn)更為直接，第一場(chǎng)面試就給了她一個(gè)下馬威——“題目很長(zhǎng)很復(fù)雜，我沒完全理解。”

面對(duì)可能決定自己未來的教授和令人困惑的題目，這個(gè)女孩展現(xiàn)出了驚人的心理素質(zhì)：她沒有陷入沉默或慌亂，而是主動(dòng)向教授提問，以確認(rèn)自己的理解是否正確。

“雖然第一問完成得有點(diǎn)慢，感覺發(fā)揮不太好，但我沒有放棄�！彼杆僬{(diào)整心態(tài)，在第二場(chǎng)面試中完全放開：“豁出去了，管他的”。這種面對(duì)困難不輕易放棄、能夠迅速調(diào)整狀態(tài)的能力，最終打動(dòng)了面試官。

等待錄取通知書的那個(gè)下午，王鉦靈展現(xiàn)出的冷靜甚至讓很多老師感到驚訝。但這份冷靜并非天生，而是三年高中生活中不斷自我對(duì)話、自我調(diào)整的結(jié)果。

“我經(jīng)常感覺有兩個(gè)自己在對(duì)話，”她描述道，“一個(gè)會(huì)說‘你不行，怎么跟別人比’；另一個(gè)會(huì)及時(shí)制止：‘別想那么多，先做能做的’�！�

從應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力到面對(duì)人生重要時(shí)刻，王鉦靈展現(xiàn)了一種可貴的品質(zhì)：在不確定中保持專注，在壓力下保持清醒，在期待中保持平常心。

她同時(shí)獲得的牛津大學(xué)工程專業(yè)和帝國(guó)理工學(xué)院航空航天工程專業(yè)的預(yù)錄取，便是這份冷靜與堅(jiān)韌最好的證明。

在溫暖支持中扎根成長(zhǎng)

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03

作為一名從云南來到天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部求學(xué)的學(xué)子，王鉦靈的遠(yuǎn)行始于對(duì)更廣闊平臺(tái)的向往。初中后，她想要在一個(gè)能自由探索的環(huán)境中，找到自己真正熱愛的東西。此時(shí)，相對(duì)更成熟、資源更豐富的成都國(guó)際教育吸引了她的目光�？剂恐�，她選擇坐上飛機(jī)，奔赴離家百公里之外的天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部就讀。

“剛來時(shí)英語確實(shí)不太好，幾乎每次都不及格�！弊畛醯膸讉�(gè)月，陌生的環(huán)境與語言上的困難讓她不得不將絕大部分時(shí)間投入學(xué)習(xí)，社交活動(dòng)很少。

然而，天府中學(xué)包容而多元的環(huán)境逐漸讓她打開了心扉：“這里的老師和同學(xué)都很友善，我從他們身上學(xué)到了樂觀積極的心態(tài)�！彼_始結(jié)交志趣相投的朋友，一起閱讀福爾摩斯偵探小說，熱烈討論感興趣的科幻電影，在球場(chǎng)上一起打羽毛球、玩飛盤，異地求學(xué)的生活變得不再孤獨(dú)。

王鉦靈在圖書館學(xué)習(xí)

在學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，老師們的支持始終相伴。班主任June是她生活中的引路人。當(dāng)王鉦靈面臨是否要沖刺牛津這一重要抉擇時(shí)，她鼓勵(lì)王鉦靈傾聽內(nèi)心的聲音：“拋開其他，你自己想要挑戰(zhàn)嗎？”并在王鉦靈給出肯定的答復(fù)后，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

而當(dāng)她因?yàn)橹苣o法掌控放松娛樂的時(shí)間，陷入自我譴責(zé)的時(shí)候，也是June給予建議：“學(xué)習(xí)和生活都要張弛有度，周末應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松，而不是在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候逼迫自己學(xué)習(xí)�！碑�(dāng)她胃部不適時(shí)，也是June予以關(guān)心，主動(dòng)推薦可靠的醫(yī)生。

而升學(xué)老師們不僅提供專業(yè)指導(dǎo)，更在她模考失利時(shí)給予理性安慰：“提前發(fā)現(xiàn)問題比最后才知道好。”面對(duì)沖刺頂級(jí)學(xué)府的挑戰(zhàn)時(shí)，老師們幫她模擬面試，為她加油打氣。

Lincoln老師兩次陪同她前往筆試考場(chǎng)，在外守候。而Sophie老師則始終以信任的目光與堅(jiān)定的支持，為她注入“舍我其誰”的自信，讓她在一步步中越來越相信自己。

王鉦靈參與校園活動(dòng)

這些溫暖的引導(dǎo)讓她學(xué)會(huì)了為自己的選擇負(fù)責(zé)，也幫助她形成了更健康、可持續(xù)的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏。從克服異地求學(xué)的挑戰(zhàn)，到融入溫暖的集體，再到獲得老師全方位的支持，王鉦靈在天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部這片沃土上，找到了屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏與心靈歸屬。

從天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部到牛津大學(xué)，王鉦靈用三年時(shí)間完成了一場(chǎng)蛻變。她并非傳統(tǒng)意義上的競(jìng)賽型“學(xué)霸”，卻憑借一步一個(gè)腳印的踏實(shí)與堅(jiān)韌，最終抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。當(dāng)被問及“為什么是你”時(shí)，王鉦靈思考片刻，給出了簡(jiǎn)單而有力的答案：“也許是因?yàn)槲也粫?huì)輕易放棄吧�！�

如今，王鉦靈即將踏上前往牛津的旅程，而在融合創(chuàng)新高中部的教室里，又有新的夢(mèng)想正在孕育。在天府中學(xué)，每一個(gè)這樣的故事都被期待、被呵護(hù)，并被賦予全力以赴的意義。

編輯 | Celia

審核 | Sunny/Sissi