中新網(wǎng)杭州1月20日電(林波)串聯(lián)浙江大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院等7所高校資源，設(shè)計(jì)涵蓋AI編程、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人操作、科學(xué)探索等多主題研學(xué)路線，在沉浸式體驗(yàn)中提升學(xué)生人工智能(AI)素養(yǎng)……這是杭州市上城區(qū)于1月20日推出的上城學(xué)子AI研學(xué)地圖應(yīng)用場景。

1月20日，上城學(xué)子AI研學(xué)地圖發(fā)布儀式現(xiàn)場。杭州市勝利小學(xué)供圖

　　近年來，從國家政策到地方規(guī)劃，推動(dòng)AI進(jìn)校園、進(jìn)課程已成為普遍共識。在此背景下，中小學(xué)如何更好落地AI應(yīng)用場景？

　　“AI時(shí)代已至，但在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，場景缺失仍是一個(gè)普遍難題。”杭州市勝利小學(xué)黨委書記郭榮強(qiáng)指出，VR空間搭建、機(jī)器人互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，往往依賴于較大的硬件投入，而中小學(xué)在師資與設(shè)備方面常顯不足。相比之下，眾多高校已建成規(guī)模可觀、技術(shù)先進(jìn)的人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。“若能將這條通道有效打通，將真正推動(dòng)大中小學(xué)在科技人才培養(yǎng)上的銜接與落地?！?/p>

　　基于此，上城區(qū)設(shè)計(jì)了7條涵蓋AI編程、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人操作等主題的研學(xué)路線。

　　譬如，浙江傳媒學(xué)院的路線以藝術(shù)、數(shù)字媒體為主題，打造了未來媒體創(chuàng)造者研學(xué)營。學(xué)生們可以體驗(yàn)?zāi)X波控制游戲、手勢交互等，還能化身“虛擬主播”完成綠幕錄制。

　　據(jù)上城區(qū)教育局黨委書記、局長項(xiàng)海剛介紹，上城區(qū)內(nèi)已系統(tǒng)推進(jìn)AI教育，校內(nèi)將AI通識教育全面納入課程計(jì)劃，開發(fā)AI與生活課程資源，建成68個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作展示一體化的學(xué)習(xí)空間；校外則借助“淘活動(dòng)”平臺，搭建“假日童玩圈”，推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)、科技館、企業(yè)等資源密切聯(lián)動(dòng)，常態(tài)化開展“科學(xué)家進(jìn)校園”，推動(dòng)AI教育融入課后服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)。

1月20日，上城區(qū)學(xué)生研學(xué)現(xiàn)場。杭州市勝利小學(xué)供圖

　　上城教育的探索是杭州全市推進(jìn)AI教育的一個(gè)縮影。

　　2025年8月，杭州市教育局正式發(fā)布《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要(試行)》和《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》，系統(tǒng)性推動(dòng)杭州市人工智能與中小學(xué)教育的深度融合。

　　從2025年9月的新學(xué)期開始，杭州在該市中小學(xué)各學(xué)段全面開展人工智能通識教育，同步實(shí)施“未來學(xué)生”培育行動(dòng)和“未來教師”培養(yǎng)行動(dòng)。此外，杭州還將積極推進(jìn)“未來課堂”“未來學(xué)校”建設(shè)，加強(qiáng)AI教育支撐環(huán)境，持續(xù)推動(dòng)教育智慧化轉(zhuǎn)型。

　　“AI研學(xué)不是簡單的校園參觀，而是沉浸式的知識探索、跨越式的成長過程?！表?xiàng)海剛表示，這亦是上城教育與高校資源深度融合的新起點(diǎn)。隨著地圖發(fā)布，上城學(xué)子“讀萬卷書，行萬里路”的成長常態(tài)，正注入鮮明的AI時(shí)代印記。

　　對于AI與教育的融合路徑，浙江大學(xué)求是特聘教授陳文智受訪時(shí)表示，AI正重塑教育生態(tài)，“師—生”關(guān)系迎來新變革?！霸贏I時(shí)代，‘師—生’關(guān)系已經(jīng)擴(kuò)展到‘師—機(jī)器(AI)—生’的關(guān)系，教育裝備成為連接樞紐?！?/p>

　　他認(rèn)為，AI與教育的融合需要根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)分層推進(jìn)。譬如，在基礎(chǔ)教育階段，重點(diǎn)在于“沉浸式互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)”。

　　浙江一直高度重視人工智能教育，應(yīng)對教育變革和挑戰(zhàn)。

　　在頂層設(shè)計(jì)方面，浙江將“推動(dòng)人工智能助力教育變革”納入《浙江省加快建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》，促進(jìn)人工智能在教育領(lǐng)域深層次應(yīng)用；制發(fā)《浙江省推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)方案(2025—2029年)》《人工智能賦能高校教育教學(xué)創(chuàng)新提質(zhì)行動(dòng)方案》，形成跨部門協(xié)同的強(qiáng)大合力。

　　而在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，浙江堅(jiān)持“全省一盤棋”，通過前瞻布局?jǐn)?shù)字底座、分層分類開展人工智能通識教育、啟動(dòng)實(shí)施“人工智能+教師隊(duì)伍”行動(dòng)等，系統(tǒng)構(gòu)建支撐人工智能教育的基礎(chǔ)設(shè)施與發(fā)展體系。(完)