近日浙江嵊泗縣的“全員直升高中”改革，雖因措辭問(wèn)題暫時(shí)撤稿，卻戳中了千萬(wàn)家庭的教育焦慮——中考分流真的有必要嗎？答案很明確：十五六歲的孩子，根本沒(méi)必要被一考定終身地分去職高或普高，不如全面實(shí)現(xiàn)高中直升，等心智成熟后再通過(guò)高考分流，讓成績(jī)好的沖刺本科，適合技能發(fā)展的選擇大專(zhuān)，這才是更合理的教育路徑。

說(shuō)實(shí)在話，職高和高中本就該共享優(yōu)質(zhì)教育資源，而非被人為割裂?，F(xiàn)在很多地方的職高面臨“先天不足”：實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、專(zhuān)業(yè)教師短缺，課程設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求，反觀普高則集中了更多優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)資源。這種資源分配不均，讓職高生從一開(kāi)始就輸在了起跑線上。嵊泗縣的改革之所以受歡迎，正是因?yàn)樗屗泻⒆佣寄芷降认硎芷崭哔Y源，2025年當(dāng)?shù)?66名填報(bào)普高的初三學(xué)生全部錄取，隨遷子女的普高覆蓋率從43%躍升至100%，這種公平才是教育該有的樣子。其實(shí)職業(yè)教育本不該是“次等教育”，如果能讓所有孩子先打下扎實(shí)的高中文化基礎(chǔ)，再根據(jù)興趣選擇職業(yè)方向，職業(yè)教育的質(zhì)量自然會(huì)水漲船高。

更關(guān)鍵的是，過(guò)早分流容易讓孩子自暴自棄。十五六歲的少年心智尚未成熟，很多成績(jī)暫時(shí)落后的孩子并非沒(méi)有潛力，只是開(kāi)竅較晚。一旦被貼上“職高生”的標(biāo)簽，不少孩子會(huì)產(chǎn)生“我不如別人”的自卑心理，進(jìn)而放棄努力?，F(xiàn)實(shí)中，有些職高校園里彌漫著“讀書(shū)無(wú)用”的氛圍，原本有潛力的孩子也容易被環(huán)境影響，最終既沒(méi)學(xué)好文化知識(shí)，也沒(méi)掌握過(guò)硬技能，陷入“高不成低不就”的困境。而嵊泗縣的做法提供了新思路：讓所有孩子先進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，高一后再根據(jù)自身情況分流，想繼續(xù)走學(xué)術(shù)路線的留在普高，想學(xué)技能的可以選擇職高，這種“柔性分流”給了孩子緩沖和選擇的機(jī)會(huì)，避免了過(guò)早定型帶來(lái)的負(fù)面影響。

可能有人會(huì)說(shuō)，普職分流是為了培養(yǎng)技能型人才，但時(shí)代已經(jīng)變了?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，即便是技術(shù)崗位，也需要扎實(shí)的文化基礎(chǔ)作為支撐。過(guò)早放棄文化課學(xué)習(xí)，會(huì)讓職高生后續(xù)的晉升和深造之路異常艱難。反觀高考后的分流，此時(shí)孩子已經(jīng)成年，對(duì)自身興趣和未來(lái)方向有了清晰認(rèn)知，選擇本科還是大專(zhuān)更具科學(xué)性。而且這種模式能讓所有孩子都接受完整的高中教育，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，不管未來(lái)走哪條路，都有更廣闊的發(fā)展空間。

嵊泗縣的改革雖然是基于當(dāng)?shù)?萬(wàn)多人口、僅有一所普高的特殊情況，但它背后的教育理念值得推廣。教育的本質(zhì)不是篩選，而是培養(yǎng)人。取消中考早分流，實(shí)現(xiàn)高中全員直升，再通過(guò)高考進(jìn)行科學(xué)分流，既保證了教育公平，又尊重了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，還能讓職業(yè)教育和普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的改革，才能讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，這才是教育改革該有的方向。