教育工作者孫悅

光耀華夏訊：我的人生軌跡，似乎始終與“教育”二字緊密相連。出身教育世家，親歷了從小學(xué)到大學(xué)的完整教育鏈條，又從事過成人教育工作。二十年前，從中學(xué)班主任的講臺走向街道辦事處的服務(wù)窗口，角色在變，但那份“育人”的情懷卻愈發(fā)清晰。從最初萌生“社區(qū)家長學(xué)?！钡臉?gòu)想，到五年前試點“社區(qū)家庭思政課堂”，再到如今退休后組建“中華母親感恩志愿者團隊”，這條探索之路，讓我深切體會到，教育的真諦不僅在課堂之內(nèi)，更在生活之中;思政的生命力，不僅在于理論的講述，更在于實踐的轉(zhuǎn)化與價值的生根。

　　一、 初心不渝：從校園到社區(qū)的育人接力

　　我的教育生涯始于校園，成于社區(qū)。在中學(xué)擔(dān)任班主任時，我便深刻感受到，學(xué)生的成長是家庭、學(xué)校、社會共同作用的結(jié)果。然而，那時也看到，家庭教育有時囿于方法，或困于觀念，未能與學(xué)校教育形成合力。這促使我思考：能否在更廣闊的社會層面，搭建一個連接家庭與社會的教育支點?

　　進入街道工作后，視野從班級擴展至社區(qū)。在婦聯(lián)、工會、社區(qū)服務(wù)中心的多崗位歷練中，我更加直觀地觸摸到基層社會的脈動與家庭生活的百態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，社區(qū)不僅是生活的空間，更是一個潛在的巨大教育場域和治理單元?！吧鐓^(qū)家庭思政課堂” 的構(gòu)想，便是在這樣的背景下逐漸清晰——它要超越單純的知識傳遞，成為浸潤價值觀、塑造共同體、激發(fā)內(nèi)生動力的精神家園。退休，對于我而言，不是終點，而是將這份探索從“職務(wù)行為”深化為“志業(yè)追求”的新起點。

　　二、 內(nèi)核升華：注入“敬畏”與“感恩”的靈魂

　　在持續(xù)的實踐中，我逐漸認識到，要讓思政課堂真正觸動心靈、引領(lǐng)行動，必須找到堅實的精神內(nèi)核和情感紐帶。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“孝親”倫理與當(dāng)代社會主義核心價值觀，我們提出了 “敬畏”與“感恩” 的精神追求，并凝練為 “三感恩” 的宗旨目標：感恩黨、感恩祖國、感恩母親。

　　感恩黨，是引導(dǎo)居民理解今天的和平發(fā)展、生活改善的根本政治保障，將愛黨愛國情懷具象為對路線方針政策的認同與支持。

　　感恩祖國，是激發(fā)對腳下土地、歷史文化和發(fā)展成就的熱愛，將宏大國家敘事與個人家庭命運緊密相連，增強民族自豪感和歸屬感。

　　感恩母親，則從最質(zhì)樸、最普世的情感出發(fā)，延伸至感恩家庭、感恩生命、感恩一切付出與關(guān)愛。這不僅是對生育養(yǎng)育之恩的銘記，更是對女性社會價值、家庭貢獻的崇高禮贊，是培育優(yōu)良家風(fēng)、促進家庭和諧的基石。

　　“三感恩”思想，如同三股絲線，將個人、家庭、國家編織成一個有機的情感與價值共同體。它讓思政教育有了溫度，讓價值引領(lǐng)有了抓手，也讓我們的課堂和志愿活動有了鮮明的旗幟。

　　三、 知行合一：從思想引領(lǐng)到現(xiàn)實賦能

　　“社區(qū)家庭思政課堂”與“中華母親感恩志愿者團隊”的實踐，絕不局限于坐而論道。我們堅信，思想的能量必須在解決實際問題中釋放，感恩的情懷理應(yīng)在服務(wù)奉獻中升華。

　　其中一個生動體現(xiàn)，便是在教育教學(xué)與傳播過程中，關(guān)注并助力解決婦女就業(yè)問題。在課堂交流和志愿活動中，我們了解到社區(qū)部分女性，特別是需要照顧家庭的母親們，面臨的就業(yè)困境與職業(yè)發(fā)展需求。于是，我們積極行動：

　　1. 技能對接培訓(xùn)：鏈接資源，組織適合女性靈活就業(yè)的技能培訓(xùn)(如文化產(chǎn)業(yè)、家政服務(wù)、手工制作、社區(qū)電商等)，提升就業(yè)能力。

　　2. 信息平臺搭建：利用團隊網(wǎng)絡(luò)，收集和發(fā)布本地靈活就業(yè)、彈性工作崗位信息，成為社區(qū)婦女的“就業(yè)信息窗”。

　　3. 信心與支持賦能：通過課堂分享會，邀請成功再就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的女性講述經(jīng)歷，樹立榜樣，同時提供心理支持和互助小組，幫助姐妹們克服畏難情緒，增強重返職場或自主謀生的信心。

　　4. 倡導(dǎo)家庭支持：在“感恩母親”的主題下，倡導(dǎo)家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)、理解支持女性的職業(yè)追求，營造有利于女性發(fā)展的家庭氛圍。

　　這一過程，巧妙地將“感恩母親”的價值倡導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為實實在在關(guān)愛母親、支持女性的行動。它讓婦女們感受到，感恩不是單向的索取或空洞的口號，而是雙向的奔赴與社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建;思政課堂不僅關(guān)注“思想提升”，也關(guān)切“生計發(fā)展”，從而贏得了更深厚的群眾基礎(chǔ)和實踐認同。

　　四、 時代回響：小微課堂的大能量

　　回首來路，從一個人的理想到一支團隊的行動，從一個課堂的試點到一種模式的探索，“社區(qū)家庭思政課堂”及其衍生的志愿實踐，在新時代背景下彰顯出獨特的意義：

　　它探索了思政教育生活化、情感化的新路徑，通過“感恩”這一共通情感，打通了主流價值與個人體驗的“最后一米”。

　　它展現(xiàn)了基層社會治理中“柔性引領(lǐng)”與“剛性服務(wù)”相結(jié)合的可能，思想工作與民生服務(wù)相輔相成，提升了治理的溫度與效能。

　　它激活了社區(qū)內(nèi)在的互助與動能，以志愿精神凝聚人心，將居民從服務(wù)對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫碇黧w和服務(wù)力量。

　　它印證了退休干部、專業(yè)人士在基層繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的巨大空間，是“銀發(fā)力量”參與社會建設(shè)、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的生動寫照。

　　作為一名老黨員、老教育工作者、老街道干部，我愿繼續(xù)與志愿者們一道，守護好“社區(qū)家庭思政課堂”這片精神園地，深化“三感恩”實踐。我們相信，無數(shù)個這樣植根基層、充滿溫情、知行合一的小課堂、小團隊，終將匯聚成鞏固國家認同、促進社會和諧、滋養(yǎng)時代新人的磅礴力量。這條路，我們將懷著敬畏與感恩，堅定地走下去。(作者：孫悅)責(zé)編：許順喜