高考600分是什么概念？按照近幾年的錄取情況來看，高考600分在多數(shù)省份，完全夠考一個(gè)211重點(diǎn)大學(xué)了，而且還能選擇一個(gè)不錯(cuò)的熱門專業(yè)，若是放在偏遠(yuǎn)地區(qū)，沖一個(gè)985也是有希望的。

對(duì)于高考的平均難度來說，考600分其實(shí)很不容易，無論是從題目難易的分布，還是從高考的歷年分布情況來分析，能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)，平均100個(gè)學(xué)生里，也只能找出來個(gè)位數(shù)。

重點(diǎn)班期末成績(jī)流出：400分扎堆、500分少見

可不知道從什么時(shí)候開始，網(wǎng)上開始掀起了這樣的風(fēng)氣，高考低于600分都不好意思張口，仿佛只有考到600分以上才稱得上是努力了，這也導(dǎo)致不少家長(zhǎng)的觀念被扭曲了，想當(dāng)然地覺得高考600多分是很容易的一件事。

但現(xiàn)實(shí)究竟是怎么樣的呢？一位網(wǎng)友分享了一張成績(jī)單，讓不少家長(zhǎng)看清了真相，這份成績(jī)單是普高重點(diǎn)班的一次高三期末考，客觀來講，分析多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，普高比重點(diǎn)高中更有參考意義。

而普高的重點(diǎn)班，也是把整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)最好的學(xué)生集中在一起，傾盡全校最優(yōu)質(zhì)的師資力量重點(diǎn)栽培出來的結(jié)果了，可仔細(xì)看這份成績(jī)單，全班僅有一名學(xué)生的成績(jī)達(dá)到了500分，多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都集中在400分這個(gè)水準(zhǔn)。

看到這份重點(diǎn)班期末成績(jī)單400分扎堆、500分少見的分布情況，起初有家長(zhǎng)不愿意相信，好歹也是重點(diǎn)班，咋能就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢？按照這個(gè)分?jǐn)?shù)情況，即便在高考剩下的幾個(gè)月里，學(xué)生的成績(jī)都有一定的進(jìn)步，那這個(gè)班級(jí)估計(jì)也是連一個(gè)985的學(xué)生都出不了。

可即便不愿意相信，這也是事實(shí)，很多人對(duì)高考的難度認(rèn)知，已經(jīng)被網(wǎng)上的輿論給帶偏了，學(xué)習(xí)是講究天賦的這一點(diǎn)沒有錯(cuò)，可天才畢竟是少數(shù)，多數(shù)人都是普通人，而普通人學(xué)習(xí)靠的不是天賦，而是努力。

教育改變命運(yùn)這句話的本質(zhì)，也是大家相信努力，而非信賴天賦，那么一個(gè)普通人在沒有天賦的情況下，努力又能考多少分？有人根據(jù)題目的難易程度分析，得出的結(jié)論是600分。

只有對(duì)高考的難度有正確的認(rèn)知，才能正視孩子們?yōu)橹冻龅呐?/p>

而這個(gè)結(jié)論顯然也是錯(cuò)的，部分家長(zhǎng)更是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的結(jié)論，就理所當(dāng)然地認(rèn)為：孩子只要沒考到600分，就是不夠努力，可現(xiàn)實(shí)卻是：在高考有限時(shí)間和高強(qiáng)度的壓力下，一個(gè)學(xué)生即便再努力，也不可能在一點(diǎn)都不馬虎的情況下，做完、做對(duì)所有會(huì)的題目。

這才是高考的現(xiàn)實(shí)，看完這份真實(shí)的成績(jī)單后，希望多數(shù)家長(zhǎng)都能明白，高考的難度不該被網(wǎng)絡(luò)的虛假炫耀而弱化，只有我們正視高考的難度，才能真正理解孩子們高考的真實(shí)壓力，也能避免在不知情的情況下，給孩子們施加更多的心理壓力。

高考是每個(gè)學(xué)生改變命運(yùn)的契機(jī)，只有我們多關(guān)注普通學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，才能避免政策與資源只向少數(shù)人傾斜，掐尖教育只會(huì)導(dǎo)致兩極分化，這對(duì)教育的公平發(fā)展影響弊大于利。

真正理想的教育生態(tài)，是讓每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能獲得適配的資源支持，而不是在虛假的“升學(xué)輕松”中忽視孩子們?yōu)榱烁呖妓冻龅呐Γ@也提醒教育工作者們，對(duì)普通學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于他們的進(jìn)步幅度和能力提升的認(rèn)可。

600分可以是學(xué)生高考努力的目標(biāo)，但不該成為橫亙?cè)趯W(xué)生心里的壓力和陰影，唯有正視高考的難度和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才能避免教育生態(tài)失衡，讓更多學(xué)生享有公平的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

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