來源：潮新聞

最近，在小學(xué)校園里，悄悄興起了一股制作“安靜書”的熱潮。

一些巴掌大小的手工冊子，封面上畫著稚拙卻生動的圖畫，內(nèi)頁藏著可以翻動、滑動、旋轉(zhuǎn)的小機(jī)關(guān)，被孩子們稱之為“安靜書”。

可以翻閱的英語單詞主題的安靜書

不止在校內(nèi)，有的孩子甚至在家里開辟了專屬的“工作室”，一有空就沉浸其中，享受著從構(gòu)思到制作完成的全過程。這些由彩紙、膠水和無限想象力制成的小書，正成為孩子們表達(dá)自我、交流創(chuàng)意的新方式。

巴掌大的小冊子

藏著孩子萬千思緒

這學(xué)期，杭州拱墅區(qū)二年級學(xué)生小雅的媽媽發(fā)現(xiàn)，家里的客廳、書房的地板上，時常散落著細(xì)小的彩色紙片，有的是星形，有的是花瓣狀。小雅的鉛筆盒也變得鼓鼓囊囊，打開一看，除了文具，還塞著幾本巴掌大的小冊子。

一天放學(xué)后，媽媽看到小雅趴在茶幾旁，正用鑷子夾起一片指甲蓋大小的云朵貼紙，小心翼翼地粘在一張卡紙上。“媽媽，這是我今天做的關(guān)于天氣和心情的‘書’�！毙⊙排e起那個小本子，翻開第一頁：一個微笑的太陽，旁邊寫著“開心”；第二頁是掛著雨滴的云朵，寫著“有點難過”；最特別的是第三頁是一道彩虹，每道顏色都可以單獨揭開，下面藏著不同的心愿貼紙。

“這叫安靜書�！毙⊙沤忉專拔覀儼嗪枚嗤瑢W(xué)都在做�！彼故玖藥妆就瑢W(xué)送的小書：一本《會走路的房子》，每翻一頁，紙房子就會沿著畫好的小路“走”一步；一本《秘密花園》，翻開一朵巨大的花，里面竟藏著三層可以旋轉(zhuǎn)的小花。

小雅正在制作自己的安靜書

制作這樣一本安靜書可不簡單。小雅演示了過程，先要設(shè)計主題，然后畫圖、剪裁。她還喜歡做一些互動“小機(jī)關(guān)”：用一根棉線做秋千，秋千上坐著一只紙折的小兔子；在樹葉背后藏一個小小的布袋，里面裝著幾片閃光的小亮片，被她稱作“樹精靈的禮物”。最后用打孔器在左側(cè)打幾個孔，穿上彩色線圈，一本能翻、能拉、能轉(zhuǎn)的安靜書就完成了。

有支持也有反對

大人們的態(tài)度不統(tǒng)一

對于孩子迷上做安靜書，大人們的態(tài)度有點不太統(tǒng)一。

小雅最近做完作業(yè)后的第一件事，不是看電子產(chǎn)品，而是打開她的“百寶箱”，一個裝滿彩紙、布料邊角、紐扣、魔術(shù)貼等的塑料盒�！坝袝r候一做就是一個小時，頭都不抬。”小雅的媽媽擔(dān)心這樣太費眼睛，因為安靜書上的字都很小，有些比芝麻大不了多少。她還委婉地問過老師，孩子會不會上課時也在課桌下偷偷做。

小雅的奶奶卻很開心。戴著老花鏡，她仔細(xì)欣賞孫女的作品，特別是一本《奶奶的菜園》�！鞍�，這個西紅柿畫得真水靈，還能摘下來！”奶奶指著那頁設(shè)計，用一小塊紅色絨布做的西紅柿，背面粘著魔術(shù)貼，真的可以從藤蔓上取下來，放進(jìn)旁邊的竹籃里。“小孩子就該有這樣的心思，多巧啊�！�

小雅的同班同學(xué)，七歲的小悅也是“狂熱愛好者”。他的媽媽描述：“上周末，他和好朋友視頻連線了一個小時，兩個人隔空一起做安靜書。完成后還通過屏幕互相展示，玩起了角色扮演�！�小悅最近的作品是一本《昆蟲旅館》，每一頁都住著一種昆蟲：會振翅的蝴蝶，翅膀用透明塑料片做成；能鉆進(jìn)鉆出的毛毛蟲，身體是一串可以移動的圓片。他的手指尖常沾著水彩筆的顏色，書桌上總是攤滿材料和半成品。

“我能做的就是給他騰個角落，提供材料，盡量不打擾�！毙倠寢屨f，她在陽臺布置了一個小工作臺，放著安全剪刀、兒童膠棒和各種回收利用的包裝紙、布料碎片�！皟鹤觿�(chuàng)作時那種專注的神情，讓我覺得這不僅僅是玩。”

另一位爸爸分享了有趣的事：他女兒做的《超市購物》安靜書里，每個商品都有“價格”，用迷你帖紙寫著“1元”“2元”。孩子還制作了紙幣和硬幣，玩購物游戲時真的會計算總價、找零錢�！拔冶容^支持，做‘安靜書’挺好的，能安安靜靜玩很久，不知不覺還在玩中學(xué)了數(shù)學(xué)�！�

英語字母主題的安靜書

珍藏童年的“慢時光”

老師們看到了深遠(yuǎn)的教育價值

這股風(fēng)潮也蔓延到了校園里。

葉老師是杭州市文暉實驗小學(xué)二年級班主任，她發(fā)現(xiàn)最近課間休息時，小學(xué)生們不再只是追逐打鬧，而是三三兩兩地圍坐在一起，專注地翻閱、交換著各自做的小書。這幾天，一個男孩做的《恐龍冒險》很受歡迎，書里設(shè)計了一個“火山噴發(fā)”的機(jī)關(guān)，拉動紙條，紅色的碎紙片就會從火山口涌出。

“他們議論得很熱鬧，還會比誰的設(shè)計更巧妙�！比~老師說，“班上有個女生做了本《四季時鐘》，指針真的能轉(zhuǎn)動，指向哪個季節(jié)，那里就會出現(xiàn)相應(yīng)的場景。其他孩子看了，回去就會琢磨自己的書能不能也加點‘動起來’的部分�！�

孩子們制作的部分安靜書

葉老師注意到，制作安靜書讓孩子們更細(xì)心了。“要剪出整齊的邊，要對準(zhǔn)粘貼的位置，還要保證小機(jī)關(guān)能順暢使用�！彼嗌嫌袀�平時比較毛躁的男生，為了做一個“能開關(guān)的門”，反復(fù)試驗了五次，終于找到了合適的折疊角度。“那種堅持和解決問題的勁兒，很讓人驚喜。”

“安靜書對低年級段孩子的成長發(fā)展非常有益。在這個碎片化時代，能夠長時間專注于一項精細(xì)活動的能力尤為珍貴，制作一本安靜書常常需要一兩個小時，以后這份專注力自然會遷移到學(xué)習(xí)和其他活動中。”葉老師說，孩子們對于安靜書的每一次討論、每一次分享，都充滿了無限的熱情和創(chuàng)意�！八麄儾粌H在小范圍內(nèi)積極交流，還跨班級分享自己的作品，這樣的分享不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，還激發(fā)了更多的創(chuàng)意靈感。”

孩子們制作的童話故事主題的安靜書

教美術(shù)課的高老師則從專業(yè)角度開展了觀察，她說：“有些探索雖然稚嫩，卻包含了材料學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計的萌芽。比如，孩子們開始考慮材料的選擇，有人發(fā)現(xiàn)普通打印紙?zhí)�，換成了卡紙；有人用海綿膠增加厚度，讓部件更有立體感；還有人嘗試用磁鐵片，讓移動的部件能固定在任何位置。”

面對“安靜書”風(fēng)潮，一些老師則進(jìn)一步，做了引導(dǎo)。“不評獎，不比賽，就是單純地展示�！�有一位班主任設(shè)立了“創(chuàng)意分享時間”，她說，每周班上有十五分鐘讓孩子們展示自己的安靜書，并講解設(shè)計思路�！坝械暮⒆又v得頭頭是道，為什么要這樣配色，為什么這個機(jī)關(guān)要放在這里。這無意中鍛煉了表達(dá)和邏輯能力。當(dāng)然，我們也會提醒同學(xué)們注意用眼時長，書也不要做的太小。”

在老師們看來，安靜書不僅僅是一款玩具，更是一款極佳的教具。比如，制作“安靜書”可以訓(xùn)練邏輯思維，提高解決問題的能力。因為安靜書往往設(shè)有很多的機(jī)關(guān)，需要孩子們開動腦筋，尋找解決問題的方法：先做什么，后做什么的事件順序；哪個大，哪個小的比較思維；誰在上，誰在下的空間能力，都能通過安靜書來鍛煉。其中，將不同顏色的布塊按照從小到大的順序進(jìn)行排列，是在鍛煉小朋友們的順序思維，而將不同的形狀配對，則能培養(yǎng)孩子的圖形思維。

當(dāng)孩子們沉浸在自己的創(chuàng)作世界中時，他們不只在做手工，而是一個小小創(chuàng)造者，在構(gòu)建認(rèn)知，發(fā)展能力，表達(dá)內(nèi)心。這些小小的、精致的、充滿巧思的安靜書，靜靜地躺在孩子們的課桌里、書包中，悄悄走進(jìn)家庭和校園的生活里，生動地訴說著孩子們眼中的世界。

潮新聞記者 陳素萍