教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在其為主導(dǎo)的“蒙式教育”中指出，孩子最早的收獲之一便是語言，也是孩子在未來的發(fā)展與變得優(yōu)秀中成為最大的助力。

一轉(zhuǎn)眼，華華已經(jīng)3歲，到了非常適合上幼兒園的年紀(jì)，但全家人都十分猶豫。原因無他，看著想吃飯就只能說“我西”，想喝水連“水”字都說不出來，更別提表達(dá)上廁所了。每每華華媽帶著他到小區(qū)里玩，鄰居們看著跑起來像一陣風(fēng)，且長得比同齡人還高大的華華，都紛紛惋惜：“他要是能說會(huì)道，肯定能成為小區(qū)的孩子王！”

聽到鄰居們的惋惜，其實(shí)華華媽也非常后悔。之前因?yàn)樽约号c丈夫都忙于工作，兒子才7個(gè)多月就交給了爺爺奶奶照料，除了睡覺，一天能與孩子相處的時(shí)間往往不到3個(gè)小時(shí)。

而因?yàn)?strong>爺爺奶奶以前都待在農(nóng)村老家，且不說不習(xí)慣說普通話，怕影響了孫子的口音，平常不怎么交流，都是讓他一個(gè)人玩玩具或看一會(huì)兒電視。

連華華到小區(qū)花園玩，都是周末時(shí)才跟著爸媽一起出門的。

所以，別的孩子2歲時(shí)雖然吐字不夠清晰，但大多已經(jīng)化身“小話癆”了。再反觀他，要吃什么、玩什么就用手一指，又或是發(fā)出“我”、“吃”以及一些簡單的爺爺奶奶、爸爸媽媽等罷了。

最初，看到兒子與其他小朋友的明顯區(qū)別，華華爸媽還想送他去早教班學(xué)習(xí)一下。但奶奶卻說：“吃飯、說話不是自然而然就會(huì)了嗎？我養(yǎng)華華他爸的時(shí)候也沒特意教，現(xiàn)在不也沒問題?！?strong>夫妻倆很快被說服，但如今事實(shí)證明，華華到了上幼兒園的年紀(jì)，卻被說話問題耽誤了！

卡耐基曾指出：“一個(gè)人的成功，15%是憑借他的專業(yè)技能，而剩余的85%基本就是靠他的演說能力與人際溝通！”或許這與我們民間的那句“語遲必顯貴”俗話相背離，但卻有科學(xué)依據(jù)可以證明！

“語遲必顯貴”？科學(xué)證明是謬論

在2至3歲的語言發(fā)展期里，孩子還未表現(xiàn)出話多、話密及一定的表達(dá)能力與邏輯能力，那么家長就要引起重視，否則不僅會(huì)增加出現(xiàn)語言障礙的風(fēng)險(xiǎn)，后期干預(yù)難度也大大增加，俗稱陷入“語言饑餓”狀態(tài)。

而他們的觀點(diǎn)不僅得到了美國知名嬰幼兒大腦開發(fā)專家吉爾·斯塔姆的認(rèn)同，也是教育界、心理學(xué)界等其他研究孩子成長與人類發(fā)展的學(xué)科專家們的肯定。還有就是吉爾·斯塔姆與其團(tuán)隊(duì)經(jīng)過近30年的研究后發(fā)現(xiàn)，作為影響孩子大腦智力的“ABC”因素，即Attention（注意力）、Bonding（親子聯(lián)結(jié)）、Communication交流能力中，交流能力是重中之重，關(guān)乎到前兩項(xiàng)能否順利進(jìn)行。

其實(shí)，專家們不僅指出了語言能力對孩子的重要性，還通過長時(shí)間研究證實(shí)了2至3歲對于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵性。

畢竟，從心理學(xué)來看，2歲起，孩子的自我意識開始逐漸覺醒并增強(qiáng)，已經(jīng)不止于“鸚鵡學(xué)舌”，也有了自己的邏輯與表達(dá)。那么，為何在如此關(guān)鍵的時(shí)期內(nèi)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)語言能力發(fā)育異常的情況呢？

孩子陷入“語言饑餓”狀態(tài)，這些因素不可忽視

國家兒童醫(yī)學(xué)中心的章依文教授經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查研究后指出，我國2歲左右的孩子里，大約有15%至25%的孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的狀況。而導(dǎo)致出現(xiàn)如此驚人現(xiàn)狀的原因除了孩子的生理因素外，絕大部分是因錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式引發(fā)。

首先就是生理因素，大多為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。也就是諸如隱性腭裂、腭裂、軟腭神經(jīng)麻痹等，它們導(dǎo)致發(fā)音器官異常，繼而不僅使孩子相對說話晚一些，也逐漸與同齡人拉開距離。

其次，如果說生理因素尚可通過現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)行醫(yī)治、矯正，那么后天錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式則可能讓孩子一直得不到改善。

現(xiàn)代社會(huì)，幾個(gè)月大的幼兒就已經(jīng)可能開始接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品，這不僅會(huì)讓沉迷于虛擬世界的他的人際交往意識淡化，不愛說話。而且，思維也會(huì)被固化，表達(dá)能力受到局限，語言能力發(fā)展更加緩慢。

所以，家長們切不可錯(cuò)過孩子語言能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期的同時(shí)，也要運(yùn)用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教導(dǎo)！

如何培養(yǎng)、提升孩子的語言能力？

1.創(chuàng)造適宜的環(huán)境

所謂適宜孩子語言能力發(fā)展的環(huán)境，便諸如從他出生起，就要積極進(jìn)行交流、互動(dòng)。不僅要根據(jù)孩子的年齡、發(fā)育狀況，將交流的內(nèi)容由簡單逐漸過渡至復(fù)雜，增加孩子的詞匯積累，也鍛煉他的表達(dá)能力與思考的邏輯思維。

當(dāng)孩子由右腦思考為主，轉(zhuǎn)變至左腦思考為主，逐漸形成自己的語言體系，那么他的語言能力發(fā)展便是良好的。如從牙牙學(xué)語，到能唱出簡單的兒歌，背詩詞等，都是明顯的表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，給予肯定

我們中國有句俗語叫“孩子沒有嘴巴只有耳朵”，也就是說孩子只有聽大人的教育，表達(dá)并不重要。殊不知，也正因如此，孩子才變得不愛說話。畢竟，誰愿意一張嘴就被教育呢？

正如李玫瑾教授所說：“能說會(huì)道的孩子，往往有愿意聽他說的父母?！奔?strong>父母們若是能成為一個(gè)很好的“傾聽者”，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己心中所想，以尊重、包容、理解的態(tài)度對待，給予足夠的肯定，讓孩子不怕說出來也不怕說錯(cuò)，他又怎會(huì)不愛、不敢說話呢？

3.以身作則，注意說話內(nèi)容與方式

為了培養(yǎng)、提升孩子的語言能力，注重與孩子的交流必然重要。同時(shí)，家長們與孩子說話的語氣、內(nèi)容，又或者是當(dāng)著孩子的面與別人交流的方式、情緒、內(nèi)容等，也是不可忽略的事情。

“耳濡目染”一詞，不僅僅是家長的行為、習(xí)慣、三觀等影響著孩子，平日里更是要注意講文明、懂禮貌，以身作則展示最恰當(dāng)?shù)娜穗H交流方式，成為孩子最佳模仿對象！

枕邊育兒寄語：

根據(jù)《中國兒童保健雜志》曾發(fā)表的一份報(bào)告可知，在2016年時(shí)，我國6歲以內(nèi)的兒童出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的發(fā)病率已達(dá)到4%至6%以上，其中不少家長還認(rèn)為這是自家孩子“貴人語遲”。殊不知，錯(cuò)過了2至3歲的語言能力發(fā)育黃金期不說，還很有可能耽誤孩子的未來！若不想后悔莫及，家長們從孩子出生起，就不能對他的說話時(shí)間、狀態(tài)有所疏忽！

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