很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，都陷入過(guò)一個(gè)誤區(qū)：孩子越做不好，就越念叨他做得不好；哪里出錯(cuò)，就死盯著哪里糾正。比如孩子寫(xiě)字歪歪扭扭，就天天批評(píng)“你怎么這么不認(rèn)真，寫(xiě)得比誰(shuí)都差”；孩子不愛(ài)看書(shū)，就反復(fù)念叨“你就不能靜下心來(lái)看會(huì)兒書(shū)，整天就知道玩”。可越念叨，孩子越抵觸，越糾正，孩子越做得差，最后家長(zhǎng)疲憊，孩子也自卑。

其實(shí)，教育孩子，有時(shí)候真的要“反著來(lái)”。這里的“反著來(lái)”，不是故意和孩子對(duì)著干，而是換個(gè)思路：孩子越做不好的事，越不要反復(fù)指責(zé)他的不足；教育的核心，從來(lái)不是“哪里不好改哪里”，而是“哪里好，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪里”。

養(yǎng)孩子就像澆花，你天天盯著葉子上的蟲(chóng)罵，蟲(chóng)子不會(huì)自己消失，反而會(huì)讓花越來(lái)越蔫；但你多曬太陽(yáng)、多澆水、多施肥，讓花長(zhǎng)得健壯，蟲(chóng)子自然就沒(méi)有了生存的空間。教育孩子也是一樣，想讓孩子變優(yōu)秀，最好的方式不是糾錯(cuò)，而是給孩子足夠的正反饋——讓他在做事的過(guò)程中感受到快樂(lè)、認(rèn)可和成就感，他才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，主動(dòng)去做好。

很多家長(zhǎng)總喜歡跟在孩子屁股后面“挑錯(cuò)”，孩子寫(xiě)作業(yè)漏了一道題，馬上指出；孩子吃飯灑了衣服，立刻批評(píng)；孩子說(shuō)話聲音小，反復(fù)提醒?？蛇@樣的方式，只會(huì)讓孩子覺(jué)得“我什么都做不好”，慢慢失去信心，甚至抵觸做這件事。相反，我們要學(xué)會(huì)站在孩子前面做示范，用行動(dòng)引導(dǎo)，用鼓勵(lì)代替指責(zé)。

比如孩子不愛(ài)看書(shū)，與其天天催著“去看書(shū)”，不如家長(zhǎng)自己先行動(dòng)起來(lái)：每天晚上固定半小時(shí)，放下手機(jī)，坐在沙發(fā)上安安靜靜地看書(shū)，偶爾和孩子分享一句書(shū)中的有趣內(nèi)容，讓孩子看到“看書(shū)是一件快樂(lè)的事”。當(dāng)孩子某天主動(dòng)拿起書(shū)翻了兩頁(yè)，哪怕只是看了幾分鐘，也一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：“寶貝今天主動(dòng)看書(shū)了，太厲害啦，是不是發(fā)現(xiàn)看書(shū)還挺有意思的？”

再比如孩子寫(xiě)字，哪怕他只是比昨天寫(xiě)得稍微工整了一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)字寫(xiě)得好看，也要及時(shí)肯定：“你看這個(gè)字寫(xiě)得多端正，比昨天進(jìn)步太大了，繼續(xù)加油，你一定能寫(xiě)得更好！”這種小小的正反饋，就像一束光，能照亮孩子的信心，讓他愿意繼續(xù)努力。

慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)逐漸放大這種“做得對(duì)”的行為，越做越起勁。其實(shí)，孩子的錯(cuò)誤行為，從來(lái)都不是被“糾正”過(guò)來(lái)的，而是被“對(duì)的行為”慢慢覆蓋掉的。就像黑暗不會(huì)主動(dòng)消失，但只要有光照進(jìn)來(lái)，黑暗自然就無(wú)處藏身；孩子的不足不會(huì)憑空改掉，但只要我們多肯定他的優(yōu)點(diǎn)、多引導(dǎo)他做對(duì)的事，那些不好的行為，就會(huì)慢慢被好的行為取代。

家庭教育的本質(zhì)，不是“糾錯(cuò)”，而是“賦能”。不要總盯著孩子的缺點(diǎn)反復(fù)苛責(zé)，試著換個(gè)“反著來(lái)”的思路：少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少糾錯(cuò)、多示范，給孩子足夠的正反饋，讓他在快樂(lè)中感受到自己的價(jià)值，他自然會(huì)主動(dòng)朝著優(yōu)秀的方向努力，長(zhǎng)成自己喜歡的樣子。