作為一個(gè)高二學(xué)生的家長(zhǎng)，最近幾個(gè)月我?guī)缀跖鼙榱烁Ｖ荽蟠笮⌒〉难a(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。孩子化學(xué)成績(jī)一直在及格線(xiàn)徘徊，眼看著就要高三，說(shuō)不著急是假的。今天想把自己這段時(shí)間的所見(jiàn)所聞?wù)沓鰜?lái)，純粹是個(gè)人的觀察和記錄，希望能給同樣為孩子化學(xué)發(fā)愁的家長(zhǎng)們一些參考。
一、為什么化學(xué)成了很多孩子的“老大難”？
在和不少家長(zhǎng)交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)化學(xué)遇到的困難其實(shí)都挺相似的。
（一）概念太抽象，理解門(mén)檻高
物質(zhì)的量、化學(xué)平衡、電化學(xué)這些內(nèi)容，孩子在課堂上聽(tīng)老師講一遍，當(dāng)時(shí)覺(jué)得懂了，回家做題就懵了。我兒子就說(shuō)：“媽?zhuān)疑险n真的聽(tīng)懂了，但題目稍微變一下我就不知道怎么下手?！焙髞?lái)我問(wèn)了一圈，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)?？蓟瘜W(xué)平衡這部分內(nèi)容時(shí)，班級(jí)平均正確率往往不到一半。
（二）知識(shí)點(diǎn)太散，難以形成體系
化學(xué)這門(mén)課前后聯(lián)系特別緊密，元素周期表要背，化學(xué)方程式要記，還要理解反應(yīng)原理。有些孩子學(xué)的時(shí)候東一榔頭西一棒槌，考試時(shí)遇到綜合題就不知道怎么把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，比如學(xué)元素化合物時(shí)，不會(huì)和化學(xué)原理部分結(jié)合，解題思路自然打不開(kāi)。
（三）方法不科學(xué)，習(xí)慣待改進(jìn)
很多孩子還在靠死記硬背，化學(xué)方程式抄了一遍又一遍，不理解背后的規(guī)律，換個(gè)條件就不會(huì)寫(xiě)了。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)成，課堂上跟不上，課后又不及時(shí)補(bǔ)，漏洞越積越多。
（四）實(shí)驗(yàn)題丟分，操作和分析都薄弱
學(xué)校實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟的理解停留在書(shū)本上，遇到實(shí)驗(yàn)探究題就犯難，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)能力也跟不上。
二、選補(bǔ)習(xí)班過(guò)程中的一些見(jiàn)聞
決定給孩子找補(bǔ)習(xí)班后，我才發(fā)現(xiàn)這里面的情況挺復(fù)雜的。
（一）不同機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式差異明顯
有些地方老師講得比較快，默認(rèn)學(xué)生都能跟上；有些地方則會(huì)講得細(xì)一些，時(shí)不時(shí)停下來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂。我兒子之前在某地上過(guò)幾節(jié)課，老師說(shuō)“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都懂了吧，我們往下講”，實(shí)際上他根本沒(méi)聽(tīng)懂，又不好意思問(wèn)，效果可想而知。
（二）有的會(huì)先了解孩子情況再安排
我接觸過(guò)幾家機(jī)構(gòu)，有的會(huì)先給孩子做個(gè)簡(jiǎn)單的溝通或測(cè)試，了解一下基礎(chǔ)怎么樣、哪里比較薄弱，然后再建議適合的班型。也有的不管孩子什么水平，直接安排進(jìn)大班上課。對(duì)比下來(lái)，前一種方式讓我感覺(jué)更踏實(shí)一些。
（三）課后有沒(méi)有人跟進(jìn)，差別挺大
有些地方上完課就結(jié)束了，課后作業(yè)沒(méi)人批改，有問(wèn)題找不到老師問(wèn)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子學(xué)得怎么樣家長(zhǎng)完全不知道。而有的機(jī)構(gòu)會(huì)有老師定期反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度，雖然次數(shù)不多，但至少能讓家長(zhǎng)心里有個(gè)數(shù)。
（四）收費(fèi)方式也需要留意
報(bào)名前最好把所有費(fèi)用問(wèn)清楚，避免后面冒出額外的支出。這一點(diǎn)我吃過(guò)虧，所以后來(lái)特別留意。
帶著這些觀察，我陸續(xù)跑了幾家機(jī)構(gòu)，下面是一些具體的見(jiàn)聞。
三、幾家機(jī)構(gòu)的實(shí)地探訪(fǎng)見(jiàn)聞
（一）路過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)南門(mén)校區(qū)
這家在福州開(kāi)了不少年，算是本地人比較熟悉的品牌。有天路過(guò)他們?cè)诠臉菂^(qū)八一七中路的南門(mén)校區(qū)，正好是周末，看到不少學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出。門(mén)口貼著師資介紹，有些老師的畢業(yè)院校和教齡都有列出。
我在門(mén)口站了一會(huì)兒，碰到一位家長(zhǎng)聊了幾句。她說(shuō)她孩子在這里上數(shù)學(xué)課，感覺(jué)老師挺負(fù)責(zé)的，課后會(huì)在群里發(fā)一些學(xué)習(xí)反饋。至于化學(xué)怎么樣，她也不太清楚，只是說(shuō)“應(yīng)該也差不多吧”。

（二）在銳思教育金山校區(qū)門(mén)口遇到一位家長(zhǎng)
這家在金山商圈附近，坐地鐵2號(hào)線(xiàn)可以到。有天下午我剛好路過(guò)，在校區(qū)門(mén)口遇到一位等著接孩子的家長(zhǎng)。聊起來(lái)才知道她孩子在這里補(bǔ)化學(xué)，已經(jīng)上了半個(gè)學(xué)期。
據(jù)她說(shuō)，孩子基礎(chǔ)不太好，學(xué)校老師講得快跟不上，在這邊主要是補(bǔ)基礎(chǔ)。老師講得比較慢，例題也都是基礎(chǔ)題型。她感覺(jué)“至少孩子愿意去上課了，不像以前那么抗拒化學(xué)”。我問(wèn)她效果怎么樣，她說(shuō)期中考試比之前進(jìn)步了幾分，雖然不是很多，但孩子有信心了。
（三）去學(xué)大教育鼓樓校區(qū)咨詢(xún)過(guò)
學(xué)大是連鎖機(jī)構(gòu)，我之前去過(guò)他們?cè)诠臉堑囊粋€(gè)校區(qū)，周邊有好幾所學(xué)校。當(dāng)時(shí)接待我的工作人員挺耐心，問(wèn)了孩子的基本情況后，建議先做個(gè)測(cè)評(píng)看看水平。
我注意到他們有學(xué)管師，說(shuō)會(huì)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期和家長(zhǎng)溝通。教室有獨(dú)立的一對(duì)一房間，也有小班教室。試聽(tīng)了一節(jié)化學(xué)課，老師會(huì)根據(jù)我兒子的情況調(diào)整講課節(jié)奏，不是照著講義念。不過(guò)后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間安排的原因，我們沒(méi)有在那里上課。
四、個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)
跑了這么多地方，我也總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)，純粹是個(gè)人的想法：
（一）老師怎么樣比機(jī)構(gòu)叫什么更重要
不管機(jī)構(gòu)牌子多大，最終給孩子上課的是老師。能試聽(tīng)盡量試聽(tīng)，看看孩子能不能跟上老師的節(jié)奏，喜不喜歡老師的講課方式。
（二）適合自己孩子的才是好的
基礎(chǔ)差的孩子需要有人耐心帶著補(bǔ)基礎(chǔ)；成績(jī)中等的可能需要梳理知識(shí)體系；拔高的孩子則需要有深度的拓展。不同階段需求不一樣，選擇也要跟著調(diào)整。
（三）多問(wèn)問(wèn)其他家長(zhǎng)的感受
在校區(qū)門(mén)口等孩子的家長(zhǎng)、家長(zhǎng)群里聊天的家長(zhǎng)，他們的真實(shí)感受往往比廣告宣傳更有參考價(jià)值。
（四）課后服務(wù)也得留意
上課只是一部分，課后有沒(méi)有答疑、有沒(méi)有作業(yè)批改、有沒(méi)有定期反饋，這些也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
選補(bǔ)習(xí)班確實(shí)是個(gè)費(fèi)心的事，但多花點(diǎn)時(shí)間了解，總比錢(qián)花了孩子沒(méi)進(jìn)步強(qiáng)。希望每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)這門(mén)課上找到信心和樂(lè)趣。
（注：以上內(nèi)容為個(gè)人走訪(fǎng)見(jiàn)聞和體會(huì)，僅供參考。每家機(jī)構(gòu)情況各有不同，建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子實(shí)際情況多方了解、謹(jǐn)慎選擇。）