3月31日，由信陽(yáng)市教育教學(xué)研究室主辦，市政府機(jī)關(guān)幼兒園和市中心醫(yī)院兒童康復(fù)科協(xié)辦的“信陽(yáng)區(qū)域?qū)W前融合教師專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)”成功舉行?；顒?dòng)采取“線下主會(huì)場(chǎng)+線上分會(huì)場(chǎng)”同步進(jìn)行的方式，覆蓋全市12所學(xué)前融合教育試點(diǎn)園，并邀請(qǐng)“蘇信合作”結(jié)對(duì)園蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園線上參與，搭建起跨區(qū)域?qū)W習(xí)交流平臺(tái)。

聚焦“醫(yī)教協(xié)同”提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

本次活動(dòng)旨在深入貫徹落實(shí)省、市關(guān)于融合教育發(fā)展的相關(guān)要求，切實(shí)提升學(xué)前融合教育試點(diǎn)園教師對(duì)孤獨(dú)癥兒童的早期識(shí)別能力與干預(yù)實(shí)操技能?；顒?dòng)邀請(qǐng)三甲醫(yī)院信陽(yáng)市中心醫(yī)院兒童康復(fù)科主任王新榮作《兒童孤獨(dú)癥的早期識(shí)別與教學(xué)支持策略》專(zhuān)題講座。講座圍繞孤獨(dú)癥核心特征、早期識(shí)別信號(hào)、評(píng)估方法及幼兒園場(chǎng)景下的教學(xué)支持策略等內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)理論講解、案例分析、實(shí)操演示等形式，為參訓(xùn)教師提供了系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

“講座既有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高度，又貼合學(xué)前教育實(shí)際需求，為我們解決‘如何早期發(fā)現(xiàn)’‘如何進(jìn)行差異化支持’等問(wèn)題提供了清晰路徑?！币晃粎⒂?xùn)教師表示。

互動(dòng)答疑破解一線教學(xué)難題

在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師圍繞孤獨(dú)癥兒童早期行為信號(hào)辨別、課堂融入、行為引導(dǎo)、家校協(xié)同、個(gè)別化教育方案制定等實(shí)際問(wèn)題，與專(zhuān)家進(jìn)行深入交流?，F(xiàn)場(chǎng)研討氛圍濃厚，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)，有效回應(yīng)了教師在日常工作中遇到的困惑與難點(diǎn)。

參訓(xùn)教師普遍反映，此次培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)底氣，也為今后在融合教育實(shí)踐中更好支持特需兒童提供了科學(xué)方法和明確方向。

區(qū)域聯(lián)動(dòng)構(gòu)建融合發(fā)展共同體

作為信陽(yáng)區(qū)域?qū)W前融合教育發(fā)展共同體組長(zhǎng)單位，信陽(yáng)市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，通過(guò)“1個(gè)線下主會(huì)場(chǎng)+12個(gè)線上分會(huì)場(chǎng)”的模式，實(shí)現(xiàn)全市學(xué)前融合教育試點(diǎn)園全覆蓋，確保教研學(xué)習(xí)“一個(gè)都不能少”。各試點(diǎn)園以園所為單位集中參訓(xùn)，認(rèn)真記錄、積極研討，充分展現(xiàn)了區(qū)域融合教育協(xié)同發(fā)展、資源共享的良好生態(tài)。

持續(xù)深耕讓每一位特需兒童向陽(yáng)而生

融合教育是一場(chǎng)關(guān)于理解、接納與共生的教育變革，更是一份對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的莊嚴(yán)承諾。此次培訓(xùn)通過(guò)“醫(yī)教協(xié)同”的深度實(shí)踐，將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)資源與教育一線需求精準(zhǔn)對(duì)接，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，也在全市范圍內(nèi)推動(dòng)了學(xué)前融合資源共享、協(xié)同共進(jìn)的良好發(fā)展格局。

據(jù)悉，信陽(yáng)市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園將在市教育教學(xué)研究室指導(dǎo)下，持續(xù)發(fā)揮共同體組長(zhǎng)單位示范引領(lǐng)作用，深耕融合教育實(shí)踐，輻射優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，攜手各園所共同構(gòu)建更加包容、專(zhuān)業(yè)、溫暖的學(xué)前融合教育生態(tài)，讓每一位特需兒童都能被看見(jiàn)、被理解、被支持，在愛(ài)與專(zhuān)業(yè)的守護(hù)下向陽(yáng)而生、逐光而行。