作文幾秒生成、數(shù)學題一鍵出步驟、英語翻譯零誤差……這個寒假，AI儼然成為不少中小學生的作業(yè)神器，讓曾經(jīng)令人頭疼的課業(yè)變得輕松便捷。有媒體問卷調查顯示，寒假作業(yè)使用過AI的學生占比高達40%。孩子用AI寫作業(yè)，已然成為全民關注的教育新熱點。

面對這一現(xiàn)象，不少家長陷入兩難：放任不管，怕孩子滋生依賴、喪失獨立思考能力；一味禁止，又擔心違背潮流、讓孩子跟不上智能時代的步伐。其實，AI與教育的深度融合已是不可逆的趨勢。教育部發(fā)布的《中小學生生成式人工智能使用指南（2025年版）》明確提出，要順應智能時代趨勢，激發(fā)創(chuàng)造潛能與規(guī)范應用并重。對待孩子用AI寫作業(yè)，與其在“禁”與“放”之間糾結，不如聚焦引導與規(guī)范，讓AI成為成長助力而非阻礙。

清華大學最早一批深耕AI教學的教師曾給出經(jīng)典比喻：我們要培養(yǎng)能指揮AI的“將軍”，而非被AI替代的“士兵”。這句話道破了AI與學習者的核心關系——AI是工具，學習者才是學習的主體。

教育的根本使命，始終是喚醒自主思考、價值判斷與責任意識。若孩子拿到作文題先找AI代筆，遇到難題直接索要答案，長此以往會消磨獨立思考的能力與攻堅克難的毅力，淪為AI的依附者。孩子必須清晰認知：AI可以“助成長”，但絕不能“代成長”。

想要守住學習主體性，孩子要做好三點

1．堅守自主思考本位，不機械接收AI答案，拒絕“一鍵復制”的惰性；

2．保持價值判斷清醒，甄別AI內(nèi)容偏差，不盲從、不照單全收；

3．強化責任擔當意識，明確學習是自我提升的過程，不把AI當作轉嫁責任的“作弊神器”。

教師作為教育引導者，既要以開放心態(tài)擁抱技術變革，也要以明確規(guī)則劃定使用邊界。開放層面，要結合不同學段認知水平，構建分層遞進的AI通識教育體系，培養(yǎng)學生的AI應用、信息甄別與批判性思維；約束層面，要清晰界定AI使用“可為”與“不可為”——允許借助AI做個性化學習、互動探究，但嚴禁直接復制AI內(nèi)容交作業(yè)，禁止用AI參加考試，嚴防創(chuàng)造性任務中濫用AI，同時做好學習狀態(tài)監(jiān)測，通過課堂提問、面批面改及時糾正依賴AI的苗頭。

AI時代撲面而來，技術終究是服務于人的工具。對待孩子用AI寫作業(yè)，唯有家校協(xié)同，守住自主思考的教育本真，厘清工具與主體的邊界，才能讓技術向善、教育有方，讓AI真正成為孩子成長路上的良師益友，為未來發(fā)展筑牢根基。

（素材來源：“青島宣傳”微信公眾號）

總策劃：花都一人

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美編：劉靜文 撰稿：鄭淑慧

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