封面新聞?dòng)浾?劉秋鳳 馬曉玉

一個(gè)班級(jí)的作文，AI多久能批改完？最多十幾分鐘。一位老師需要多久？一刻不停，也要4個(gè)小時(shí)。

AI率先進(jìn)入哪些學(xué)科？樹德中學(xué)副校長(zhǎng)、光華校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)熊光燕的答案很直接：英語和語文老師的呼聲最高。

樹德中學(xué)副校長(zhǎng)、光華校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)熊光燕

如今，樹德中學(xué)自主研發(fā)的“樹德號(hào)”智能體已試水2年，英語和語文老師已用得很順溜。它能在1分鐘內(nèi)批完一篇作文，語法、邏輯、詞匯問題全標(biāo)出來，還能生成一篇“提升版范文”。但有一條紅線：老師必須再審一遍。

哪科老師呼聲最高？英語、語文老師的“剛需”

樹德中學(xué)AI教育中心主任劉強(qiáng)給記者算了一筆賬：保守估計(jì)，一個(gè)老師批改一篇作文，至少要5分鐘。一個(gè)班45個(gè)學(xué)生，需花近4個(gè)小時(shí)。如果一周布置兩篇作文，那就是8個(gè)小時(shí)。教兩個(gè)班，直接翻倍到16個(gè)小時(shí)。

“這是剛需！”熊光燕說，英文和語文老師對(duì)作文批改AI賦能的需求，能讓老師們從繁瑣重復(fù)的工作中解放出來。

作為成都最早一批主動(dòng)試水AI教學(xué)的頭部學(xué)校，2024年，樹德中學(xué)上線了自主研發(fā)的“樹德號(hào)”智能體。切入點(diǎn)就是語文和英語作文批閱。

AI打分偏低？比老師評(píng)分低約15%

“樹德號(hào)”剛上線時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：AI給英語作文打的分?jǐn)?shù)，普遍比老師低，平均低15%左右。

為什么？

“機(jī)器是一把尺子量到底?！毙芄庋喾治?，但學(xué)生的表達(dá)是有個(gè)性的，作文是鼓勵(lì)創(chuàng)新的。那些創(chuàng)新的表達(dá)，機(jī)器不一定讀得懂。隨后，樹德中學(xué)給AI修改完善了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓系統(tǒng)更科學(xué)、更符合教育規(guī)律。

劉強(qiáng)給記者展示了“樹德號(hào)”系統(tǒng)，在英文作文AI批改建議中，每一處語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、詞匯問題、邏輯問題都清晰顯示，甚至基于學(xué)生原文生成了一篇“提升版范文”。值得注意的是，機(jī)器批閱的結(jié)果，必須經(jīng)過教師審閱后，才能反饋給學(xué)生。

“如果老師這么細(xì)地修改一片作文，可能得需要半個(gè)小時(shí)。”劉強(qiáng)說，以前，老師的時(shí)間被批改占滿了?，F(xiàn)在，他們可以把更多時(shí)間用在研究學(xué)生共性問題和個(gè)體差異、有針對(duì)性的講評(píng)和面批、答疑和個(gè)別輔導(dǎo)、重新設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)和優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。

學(xué)生使用樹德號(hào)智能體看考試結(jié)果

語文英語走通了，其他學(xué)科呢？

目前，“樹德號(hào)”已經(jīng)在高一、高二年級(jí)全面鋪開語文和英語應(yīng)用。

下一步呢？

“一步一個(gè)腳印?！毙芄庋嗾f。樹德選擇了自主研發(fā)AI教學(xué)系統(tǒng)，路徑是先文科再理科。目前集團(tuán)校內(nèi)已有10多所學(xué)校在使用“樹德號(hào)”。同時(shí)，“樹德號(hào)”不僅在校內(nèi)用，還跟著學(xué)校的“組團(tuán)式幫扶”項(xiàng)目，走進(jìn)了甘孜州丹巴縣。

丹巴中學(xué)是一所山區(qū)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)師資相對(duì)匱乏。去年，“樹德號(hào)”開始為那里的學(xué)生提供英語作文智能批閱。“那邊的孩子接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)比成都少得多，個(gè)性化指導(dǎo)的需求更迫切?！眲?qiáng)說。

AI正在成為促進(jìn)教育公平的工具。“丹巴中學(xué)的師生都非常欣喜。”劉強(qiáng)用了“欣喜”這個(gè)詞，因?yàn)閷W(xué)生的變化非常明顯，短短幾個(gè)月就看到了效果。

學(xué)生使用樹德號(hào)智能體看測(cè)試成績(jī)

【對(duì)話校長(zhǎng)】

關(guān)于家長(zhǎng)、隱私和焦慮，校長(zhǎng)這樣回答

記者： AI批完了，老師到底看不看？

熊光燕：這個(gè)問題我們的態(tài)度非常明確：老師一定看，而且必須看。我們學(xué)校凡是使用AI輔助批閱的老師，都簽了責(zé)任書。機(jī)器批閱結(jié)果，必須經(jīng)過教師審閱后，才能反饋給學(xué)生。AI可以做初步分析、問題提示、材料生成，但最后的教育判斷、價(jià)值引導(dǎo)，必須由老師完成。

記者：AI改作業(yè)這件事，家長(zhǎng)買賬嗎？

熊光燕：如果AI只是給一個(gè)分?jǐn)?shù)、一個(gè)標(biāo)簽，家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)擔(dān)心；但如果家長(zhǎng)看到的是：老師仍然是把關(guān)者，學(xué)生拿到的是更具體的分析、更及時(shí)的反饋、更有針對(duì)性的改進(jìn)建議，老師省下來的時(shí)間也確實(shí)用于講評(píng)、個(gè)輔和跟進(jìn)，那么家長(zhǎng)一般會(huì)更容易理解和支持。

記者：數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)方面，學(xué)校設(shè)了哪些“紅線”？

熊光燕：這方面我們有5條基本紅線。一是教育數(shù)據(jù)只能服務(wù)教育目的，二是機(jī)器結(jié)果不能直接作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，三是涉學(xué)生成長(zhǎng)信息，必須分級(jí)使用、嚴(yán)格授權(quán)，四是AI不能代替教師作最終判斷，五是敏感場(chǎng)景必須教師、心理教師、家長(zhǎng)協(xié)同。這既是教育原則，也是安全邊界。

記者：AI來了，老師們是擁抱多還是焦慮多？

熊光燕：真正好的實(shí)踐，不會(huì)把老師推向AI的對(duì)立面，而是幫他們從“替代危機(jī)”走向“怎樣更好駕馭工具”的專業(yè)成長(zhǎng)。我們把“技術(shù)問題”轉(zhuǎn)化為“教研問題”，讓老師在真實(shí)教學(xué)中先試、先審、先把關(guān)。

（受訪者供圖）