讀書(shū)是通往世界的通行證——至少對(duì)于小縣城出身的吳榮來(lái)講是這樣的。

從新疆昭蘇縣到歐盟中心比利時(shí)，從懷揣新聞理想的文科生到鉆研人工智能的女博士，吳榮的故事不能簡(jiǎn)單歸類為“逆襲”，但她的成長(zhǎng)始終與“邊界”纏繞。

從天山腳下出發(fā)，她憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和勇氣，于2023年斬獲國(guó)外十幾所大學(xué)的錄取通知書(shū)；

從浙江大學(xué)畢業(yè)后，毫無(wú)編程基礎(chǔ)的她卻轉(zhuǎn)換賽道，進(jìn)擊了人工智能領(lǐng)域，展現(xiàn)了自己在科技領(lǐng)域的野心與潛力；

在國(guó)際舞臺(tái)上，她跨越認(rèn)知的界限，以開(kāi)放、包容的心態(tài)，自信地穿上蒙古袍，展現(xiàn)了本民族的文化底蘊(yùn)。

從昭蘇草原到AI實(shí)驗(yàn)室，吳榮的每一次轉(zhuǎn)身都在挑戰(zhàn)“不可能”——地理的阻隔、學(xué)科的壁壘、性別的桎梏逐一被她碾碎在腳下。

她用自己的經(jīng)歷告訴我們：真正的成長(zhǎng)不是安于現(xiàn)狀，而是在不斷跨越中尋找新的可能。

翻過(guò)天山看世界

吳榮是出生在伊犁州昭蘇縣的蒙古族女孩。

在她的記憶中，昭蘇廣袤無(wú)垠的草原被四周的高山環(huán)繞，阻隔了外界的喧囂，顯得格外寧?kù)o。

吳榮的爺爺是牧民，小時(shí)候一家人經(jīng)常去草原，吳榮卻更喜歡待在家里看電視。

她常常驚嘆于電影里大城市的繁華，向往商場(chǎng)里的手扶電梯，幻想自己有一天可以離開(kāi)草原，看看外面的世界。

▲吳榮與她哥哥

比吳榮年長(zhǎng)七歲的哥哥早早離家讀書(shū)。受哥哥影響，12歲的她獨(dú)自前往陌生的伊寧市求學(xué)，成為班里唯一一個(gè)來(lái)自縣城的學(xué)生。

三年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，吳榮以全校狀元的成績(jī)畢業(yè)，并通過(guò)自主招生政策，考到了烏魯木齊八一中學(xué)。

高中開(kāi)學(xué)不久，在分班考試結(jié)束后的一天，素未謀面的班主任突然來(lái)到她的宿舍，對(duì)她說(shuō)了一句至今令她無(wú)法忘記的話：“你是要考北大的‘料’，一定要努力考上北大?！?/p>

回憶起高中，吳榮半開(kāi)玩笑地說(shuō)道：“那時(shí)我的‘中二病’還挺嚴(yán)重的?！?/p>

她總是暗暗激勵(lì)自己：“別人能做到的事，我憑什么做不到？”或許班主任也察覺(jué)到了吳榮骨子里那股不服輸?shù)木髲?qiáng)，便從一開(kāi)始就對(duì)她寄予厚望。

在班主任的殷切期望中，吳榮懷揣著考取北大的夢(mèng)想，奮力學(xué)習(xí)。

高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力、不理想的住宿條件，加之父母又不在自己身邊，吳榮的高中三年過(guò)得并不輕松。

幸運(yùn)的是，她遇到了很多良師益友。她與同學(xué)們相處融洽，相互扶持、鼓勵(lì)，共同度過(guò)了一段難忘的時(shí)光。

然而，高考時(shí)吳榮卻因文綜發(fā)揮失常與北大失之交臂。

被浙江大學(xué)錄取后，她一度感到失落，卻也因此意識(shí)到自己的局限。在那些天賦與才華并存的同學(xué)面前，她學(xué)會(huì)正視自己的渺小。

從小，吳榮就對(duì)歐美影視劇情有獨(dú)鐘，高中時(shí)她常與學(xué)校國(guó)際部的學(xué)生交流互動(dòng)，便早早埋下了留學(xué)夢(mèng)。

她在父母“放羊式”的教育下成長(zhǎng)，父母看似對(duì)她的學(xué)業(yè)不甚在意，實(shí)則深知孩子是獨(dú)立的個(gè)體。

他們無(wú)法為孩子提供學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)或建議，但愿意耐心傾聽(tīng)吳榮的想法，尊重她的每一個(gè)決定。

在與哥哥深入交流并得到父母的支持后，吳榮毫不猶豫地踏上了DIY留學(xué)之路。

“我不喜歡讓別人決定我的人生，我相信沒(méi)有人比我更了解自己，我需要對(duì)自己負(fù)責(zé)。”

然而，每一個(gè)自助申請(qǐng)留學(xué)的學(xué)生都難以逃脫混雜的信息和中介制造的焦慮。留學(xué)申請(qǐng)的第一步，首先要篩選掉的便是那些無(wú)法自行獲取必要信息的人。

吳榮決定一切從零開(kāi)始，她自學(xué)雅思和GMAT（Graduate Management Admission Test，全球唯一的專為商科和管理專業(yè)研究生入學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化考試），認(rèn)真篩選適合自己的國(guó)家和學(xué)校，并從YouTube上學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)個(gè)人陳述和簡(jiǎn)歷。

最終在2023年，她成功收獲了香港大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等十幾所名校的錄取通知書(shū)。

權(quán)衡職業(yè)規(guī)劃與獎(jiǎng)學(xué)金后，吳榮選擇了比利時(shí)弗拉瑞克商學(xué)院。

去年，原本計(jì)劃就業(yè)的吳榮再次打破舒適圈，跨專業(yè)申請(qǐng)了魯汶大學(xué)人工智能和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的博士，開(kāi)啟了學(xué)術(shù)新旅程。

如今漫步在布魯塞爾街頭，她仍會(huì)想起家鄉(xiāng)昭蘇草原的遼闊。

當(dāng)真正走近城市之后，她才驚覺(jué)城市的同質(zhì)化有多么嚴(yán)重，那些高樓千篇一律，而家鄉(xiāng)的草場(chǎng)永遠(yuǎn)在變化：春天的嫩綠、盛夏的墨綠、秋末的金黃，就像她不斷遷徙的人生軌跡。

當(dāng)文科思維撞開(kāi)代碼之門(mén)

受父親的影響，吳榮曾夢(mèng)想成為一名調(diào)查記者。家鄉(xiāng)的牧民由于普通話水平不足，沒(méi)辦法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的訴求，在牧場(chǎng)的很多事務(wù)中容易吃虧。

而吳榮的父親是蒙哈、漢哈翻譯出身，他經(jīng)常作為中間調(diào)和人幫助牧民解決難題。

吳榮覺(jué)得調(diào)查記者的角色也有類似的作用，可以挖掘新聞事件背后的真相，從而幫助更多人。

可隨著學(xué)習(xí)的深入，吳榮逐漸發(fā)現(xiàn)，新聞行業(yè)的嚴(yán)肅性和局限性讓她感到有些束縛。

相比之下，廣告專業(yè)展現(xiàn)出的獨(dú)特魅力更契合她的性格與興趣。

在廣告的世界里，她可以盡情發(fā)揮自己的想象力，用新穎的點(diǎn)子和獨(dú)特的創(chuàng)意去吸引受眾，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)的推廣目的。

在大二下學(xué)期，吳榮和朋友們的一次充滿挑戰(zhàn)和激情的經(jīng)歷更是印證了她對(duì)廣告的濃厚興趣。

他們敏銳地察覺(jué)到學(xué)校現(xiàn)有的手機(jī)殼、水杯、T恤等文創(chuàng)品缺乏個(gè)性，難以吸引目光。

于是，他們決定打破常規(guī)，結(jié)合年輕人的性格特征和喜好，融入浙大內(nèi)部師生熟知的 “梗”，精心打造了一個(gè)名為“不二潮” 的文創(chuàng)品牌。

▲吳榮和她團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的文創(chuàng)口罩

一款產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成后，吳榮需要與供應(yīng)商溝通，細(xì)致地探討產(chǎn)品的材質(zhì)、布料、價(jià)格、數(shù)量等各項(xiàng)細(xì)節(jié)。

隨后，她充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為產(chǎn)品拍攝廣告、制作海報(bào)，逐步搭建起電商的完整供應(yīng)鏈。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的不懈努力，他們的文創(chuàng)產(chǎn)品最終實(shí)現(xiàn)了約75%的銷售率，盡管仍有部分庫(kù)存，但至少保證了不虧本。

從創(chuàng)意構(gòu)思到產(chǎn)品落地，這一從無(wú)到有的過(guò)程讓吳榮收獲巨大成就感，她也深深沉醉于其中，更在不知不覺(jué)間初步構(gòu)建起自己的商業(yè)思維框架。

▲吳榮研究生畢業(yè)

吳榮自高中時(shí)期便展現(xiàn)出對(duì)數(shù)字的敏銳感知。

想起高中文理分科的選擇，她之所以堅(jiān)定選擇文科，恰恰源于她在數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)——在文科賽道中，數(shù)學(xué)能力往往能成為拉開(kāi)總分差距的關(guān)鍵籌碼。

然而本科階段相對(duì)泛化的課程設(shè)置，讓她暫時(shí)擱置了這份對(duì)數(shù)字邏輯的探索熱情，直到遠(yuǎn)赴比利時(shí)，吳榮才開(kāi)始深入研究數(shù)字營(yíng)銷（Marketing and Digital Transformation）。

一門(mén)人工智能相關(guān)的選修課，使她有幸結(jié)識(shí)了一位數(shù)據(jù)科學(xué)出身的教授。

這位兼具數(shù)據(jù)科學(xué)造詣與教學(xué)天賦的教授徹底點(diǎn)燃了她的學(xué)術(shù)激情，為吳榮推開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)。

當(dāng)吳榮鼓起勇氣向教授提出加入研究團(tuán)隊(duì)的請(qǐng)求時(shí)，現(xiàn)實(shí)的壁壘卻橫亙眼前——面對(duì)零編程基礎(chǔ)的吳榮，教授更傾向選擇具備數(shù)理工科背景，并且能夠快速進(jìn)入項(xiàng)目的候選人。

教授的拒絕并沒(méi)有打消吳榮的熱情，她開(kāi)始不斷地“推銷”自我：拿出自己名列前茅的課程成績(jī)單，以及已經(jīng)完成的一些數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目，多次向老師證明自學(xué)能力和速度。

“數(shù)據(jù)科學(xué)不該是理工科的專屬競(jìng)技場(chǎng)”，這是吳榮堅(jiān)信的一點(diǎn)。

當(dāng)決定從零開(kāi)始挑戰(zhàn)“轉(zhuǎn)碼”時(shí)，她也曾被現(xiàn)實(shí)焦慮籠罩——那些理工類的同學(xué)多年以來(lái)積累的代碼經(jīng)驗(yàn)，她未必能比別人學(xué)得深、學(xué)得廣。

但最終導(dǎo)師的破格接納，讓她看清了自己身上的特殊價(jià)值：多年的人文社科背景，不僅賦予了她扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更讓她在溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

用吳榮的話來(lái)講，那些純編程出身的人，有時(shí)在人際交往能力上，遠(yuǎn)不及她這般“能來(lái)事”。

這也恰恰構(gòu)成了她獨(dú)特的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在公司中，他們往往需要與不同部門(mén)的人員打交道，頻繁向非專業(yè)人員介紹項(xiàng)目，用通俗易懂的方式解釋代碼。

此時(shí)，即便是再優(yōu)秀的程序員，若無(wú)法清楚表達(dá)自己的想法，也難以達(dá)成理想的結(jié)果。

隨著技術(shù)的迭代和職業(yè)格局的變遷，文科生在就業(yè)市場(chǎng)上的焦慮日益凸顯。

在她看來(lái)，把文科生轉(zhuǎn)碼等同于歸零重啟，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

吳榮想鼓勵(lì)那些同樣感到焦慮的文科生，要關(guān)注自身并找到焦慮的來(lái)源，而不是相互攀比。

同時(shí)，也要學(xué)會(huì)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和公開(kāi)的資源，認(rèn)識(shí)到交叉學(xué)科背景的價(jià)值，努力成為貫通人文與技術(shù)邏輯的橋梁。

“AI作為男性主導(dǎo)的一個(gè)行業(yè)，需要更多女性的加入?！?/strong>無(wú)論是學(xué)術(shù)研究還是日常工作，吳榮發(fā)現(xiàn)男性和女性在面對(duì)難題時(shí)的態(tài)度截然不同。

男性往往能夠輕松地承認(rèn)自己的無(wú)知，毫不猶豫地向他人尋求幫助，從而提升工作效率。而女性在遇到困難時(shí)，卻常常陷入自我懷疑，遲遲不敢開(kāi)口向他人求助。

妄自菲薄，只會(huì)讓人停滯不前。“我自己也有這個(gè)毛病，我也在不斷地提醒自己，學(xué)會(huì)厚著臉皮提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題?！?/p>

穿蒙古袍的AI學(xué)者：多元文化的破壁者

大學(xué)剛開(kāi)始，吳榮就一直處于一種矛盾之中。對(duì)于早早便篤定要踏上留學(xué)之路的她而言，本科階段的績(jī)點(diǎn)固然重要。

然而，她又不甘心僅僅為了成績(jī)而陷入無(wú)休止的“內(nèi)卷”之中。在她看來(lái)，這種“卷”毫無(wú)意義，反而會(huì)浪費(fèi)自己的人生。

也正是在大學(xué)期間，吳榮的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在浙大期間的學(xué)習(xí)讓她意識(shí)到，自己一直以來(lái)陷入了“優(yōu)績(jī)主義”的漩渦。

以前的她總覺(jué)得成績(jī)不好，就是因?yàn)樽约翰粔蚺?。但其?shí)很多事情并不是通過(guò)努力就能解決的。

小時(shí)候的吳榮在自己狹隘的世界里，總會(huì)不斷地放大自我的存在感。

隨著年齡的增長(zhǎng)，她看見(jiàn)更多的風(fēng)景、站上更廣闊的舞臺(tái)，她意識(shí)到自己正在變得越來(lái)越渺小。

“曾經(jīng)的我會(huì)用成就來(lái)衡量一個(gè)人的價(jià)值，現(xiàn)在，我反而覺(jué)得每個(gè)人都可以成為我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。

比如牧民，他們有著屬于自己的智慧，其實(shí)有些方面他們懂得比我們還要多?！?/p>

在比利時(shí)，吳榮驚訝地發(fā)現(xiàn)自己是全校唯一的中國(guó)面孔。

最初，她和身邊人沒(méi)有共同話題，更不用說(shuō)“抱團(tuán)”的可能性。

但對(duì)于獨(dú)自一人生活早已成為常態(tài)的吳榮而言，留學(xué)只是換了一座新的城市，講新的語(yǔ)言。

她始終相信融入不同的文化只是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有人一開(kāi)始就能如魚(yú)得水般融入其中。

這讓吳榮想起小時(shí)候自己和維吾爾族、哈薩克族朋友過(guò)古爾邦節(jié)，以及邀請(qǐng)漢族朋友來(lái)家里拜年、過(guò)春節(jié)的場(chǎng)景。

她感激自己成長(zhǎng)于多元文化的沃土之中，更慶幸未曾囿于大都市的單一環(huán)境——正是這種獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓她擁有了更為豐富的人生體驗(yàn)。

因此，吳榮嘗試主動(dòng)與世界各地的人交流，她發(fā)現(xiàn)自己變得越來(lái)越包容，并不斷地跨越原有認(rèn)知的邊界。

“踏出舒適區(qū)，努力去跟不同的人交流，然后你才會(huì)開(kāi)始慢慢重塑你的價(jià)值觀?！?/strong>

留學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)蒙古族人與比利時(shí)人之間有著意想不到的文化共通點(diǎn)。

例如蒙古族自古就是一個(gè)熱情豪放的民族，擁有悠久的飲酒文化，這點(diǎn)剛好與比利時(shí)人愛(ài)喝啤酒的文化習(xí)俗很相似。

這種相似性不僅讓她看到了不同文化之間的共鳴，更讓她深刻地理解了文化多樣性的美。

她也會(huì)自信地穿上蒙古袍參加學(xué)校的國(guó)際交流活動(dòng)，邀請(qǐng)朋友來(lái)家里包餃子，很多朋友會(huì)因她的介紹從而認(rèn)識(shí)新疆、想來(lái)新疆。

同時(shí)，她發(fā)現(xiàn)比利時(shí)很少有亞洲的舞者。

吳榮從小學(xué)習(xí)蒙古舞，步入大學(xué)后正式跳街舞，對(duì)舞蹈，她傾注了全部熱忱，甚至考慮過(guò)成為一名專業(yè)舞者——畢竟，為熱愛(ài)的事情付出再多時(shí)間都值得。

但吳榮問(wèn)自己，當(dāng)愛(ài)好變成職業(yè)，那份純粹的熱愛(ài)還會(huì)存在嗎？如果把它作為一個(gè)謀生的工具，她可能只會(huì)功利化地對(duì)待它，她不希望自己變得討厭跳舞。

于是現(xiàn)在的吳榮選擇以另一種方式延續(xù)這份熱愛(ài)：活躍在各個(gè)舞蹈活動(dòng)中，讓更多人看到比利時(shí)也有優(yōu)秀的亞洲舞者。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這既充滿意義，又能樂(lè)在其中。

在一次欄目采訪中，吳榮被問(wèn)及：“當(dāng)年留學(xué)申請(qǐng)收獲諸多錄取通知后，你是否曾獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)自己？”

這個(gè)問(wèn)題讓吳榮瞬間愣住了，她突然意識(shí)到，自己從未停下來(lái)傾聽(tīng)過(guò)內(nèi)心的聲音。

每完成一個(gè)目標(biāo)，她就像一臺(tái)永不停歇的機(jī)器，迅速切換到下一項(xiàng)任務(wù)，日復(fù)一日、年復(fù)一年。

不知不覺(jué)間，她已經(jīng)“習(xí)慣”于這種連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)，忘記了慢下來(lái)感受生活。

她希望自己可以變得“矯情”一些，學(xué)會(huì)在忙碌中適時(shí)暫停、懂得休息。

比如，忙碌的一周結(jié)束后，就從獎(jiǎng)勵(lì)自己去一趟咖啡廳，或者和朋友小酌一杯開(kāi)始。

目前，吳榮正在比利時(shí)藥企UCB資助的崗位制博士項(xiàng)目中，研究生成式人工智能在工作場(chǎng)景中的實(shí)際應(yīng)用。

其研究成果同時(shí)服務(wù)于學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，主要通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)，重點(diǎn)解析職場(chǎng)人員使用AI的核心影響因素，并系統(tǒng)性評(píng)估其對(duì)工作效率與技能發(fā)展的作用。

如果一切順利，她將在2028年獲得博士學(xué)位。

吳榮未來(lái)的路向尚未塵埃落定——是潛入數(shù)據(jù)科學(xué)的深海，還是留在校園以學(xué)術(shù)哺育后輩？

答案或許飄搖如風(fēng)，卻正因這份未定的可能性，她的生命始終涌動(dòng)著風(fēng)滾草般自由遷徙的野性：邊界從不是禁錮的圍欄，而是她恣意生長(zhǎng)的曠野。

本文由“我從新疆來(lái)”原創(chuàng)，歡迎關(guān)注，帶你了解熟悉而又陌生的新疆！