5月30日，無錫市新城中學(xué)舉辦“AI Classroom賦能教學(xué)變革項目”課題組第三次交流研討活動，圍繞課堂診斷、循證教研、論文轉(zhuǎn)化與學(xué)科實踐四大核心議題展開，三位骨干教師帶來的前沿分享，為AI賦能教育教學(xué)提供了新思路。

數(shù)據(jù)循證，三次打磨打造“精品課堂”。周文勤老師以“女媧造人”教學(xué)實踐為例，深度解析“數(shù)據(jù)-改進-驗證”的閉環(huán)教研模式。這種基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的循證教研，讓教學(xué)優(yōu)化建立在了科學(xué)分析的堅實基礎(chǔ)之上。

論文轉(zhuǎn)化，從課堂實踐到學(xué)術(shù)成果。王秀娟老師分享了“AI評課系統(tǒng)研究”論文的創(chuàng)作歷程。通過兩次英語聽說課的對比數(shù)據(jù)分析，她總結(jié)出“確定課型-收集數(shù)據(jù)-分析評價-反饋改進”的完整研究路徑，讓AI課堂反饋系統(tǒng)實現(xiàn)了教研從經(jīng)驗導(dǎo)向到科學(xué)診斷的跨越。

學(xué)科實踐，AI工具激活非遺傳承。鮑京秀老師以《皮影戲藝術(shù)》課例為載體，展現(xiàn)了AI與英語教學(xué)深度融合的創(chuàng)新實踐。學(xué)生不僅通過AI工具掌握光影原理，更運用技術(shù)創(chuàng)作皮影戲劇本，探索非遺數(shù)字化傳承新路徑。智能課堂報告顯示，AI工具激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動了學(xué)習(xí)模式從被動接受向主動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

作為新吳區(qū) AI 賦能“微格+”教研轉(zhuǎn)型實驗項目的試點校，新城中學(xué)依托人工智能技術(shù)構(gòu)建課堂智能分析系統(tǒng)，實時采集和分析課堂數(shù)據(jù)，并依據(jù)教育學(xué)理論框架生成多維度量化診斷報告，推動教研從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“證據(jù)型”，以實現(xiàn)教學(xué)問題的精準診斷與改進策略的科學(xué)化。

去年5月，學(xué)校申請加入了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所國際課堂分析實驗室 AI 賦能教學(xué)變革項目，成為全國40 所項目校之一，并申報了該項目課題子課題“AI Classroom 課堂教-學(xué)-評一致性的診斷和改進”。截至目前全校有 128 人參與了此項工作，形成了 371 份智能課堂反饋報告。

新城中學(xué)通過 AI 賦能的循證教研實踐，采用“項目引領(lǐng)、骨干先行”的方式，組織各學(xué)科組骨干教師試點先行，以此帶動組內(nèi)更多老師加入，積極推動 AI 賦能循證教研落實。

在教研機制創(chuàng)新上，學(xué)校實行“區(qū)-校-師”三級協(xié)同聯(lián)動機制，AI 賦能循證教研轉(zhuǎn)型以“A1 賦能‘微格+’教研轉(zhuǎn)型實驗項目”為依托，通過三級聯(lián)動體系推進，實現(xiàn)“循證教研轉(zhuǎn)型”，推動課堂從經(jīng)驗依賴向科學(xué)化、精準化升級，最終促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升。

在教育數(shù)字化浪潮的背景下，新城中學(xué)錨定AI+“教-學(xué)-評”一體化目標，積極建構(gòu)課堂研究新生態(tài)。這場教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索，不僅顯著提升了課堂教學(xué)效能，更培育出一批智慧教研的先行者，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的實踐樣本。 （張建明 匡昌林）