2025面9月3日的晚上，廣西貴港港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的七年級新生盧某某，在學(xué)校墜樓身亡。

官方通報顯示，經(jīng)過公安、教育、衛(wèi)健等部門組成的聯(lián)合工作組詳細調(diào)查，已排除刑事案件和校園欺凌情形。

公安機關(guān)也在9月6日將調(diào)查情況當(dāng)面告知了家屬。

即便如此，一個鮮活的生命就這樣消失，留給我們的除了悲痛，更是深深的思考。

1

當(dāng)悲劇發(fā)生，我們該如何面對

看著新聞中簡短的文字，我仿佛能感受到孩子父母那撕心裂肺的痛。

剛上初中的年紀(jì)，本該是充滿好奇和希望的開始，卻以這樣令人心碎的方式結(jié)束。

這些天，我一直在想：在孩子最后的時刻，他究竟經(jīng)歷了什么？是什么樣的情緒讓一個花季少年選擇放棄生命？

這讓我想起了美國心理學(xué)家羅斯·W·格林的名著《爆炸的孩子》。

書中一開篇就指出：

"孩子表現(xiàn)好時，一切都好；但當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時，我們卻常常責(zé)備他們，而沒有意識到他們其實缺乏必要的技能來應(yīng)對困難。"

2

孩子需要的不是責(zé)備，而是理解

格林博士在書中提出了一個顛覆性的觀點：

孩子如果做得到，就一定會做好。當(dāng)他們做不好時，是因為缺少某種能力，而不是故意為之。

這讓我陷入沉思：那個墜亡的孩子，是否正因為缺少應(yīng)對某種情緒或困境的能力，才走上了絕路？

作為成年人，我們是否太過關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了教他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?、如何表達痛苦？

記得我兒子剛上初中時，也曾經(jīng)歷過一段艱難時期。

新環(huán)境、新同學(xué)、新課程，一切都讓他不知所措。

有一天晚上，他突然說："媽媽，我不想上學(xué)了。"

當(dāng)時我的第一反應(yīng)是驚訝和責(zé)備，好在話到嘴邊又咽了回去，轉(zhuǎn)而輕聲問他："能不能告訴媽媽，學(xué)校里發(fā)生了什么？"

那一刻，我看到兒子眼眶紅了。

3

傾聽比說教更重要

《爆炸的孩子》中強調(diào)：我們需要成為孩子情緒的偵探，而不是法官。

這意味著我們要用心去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的真實原因，而不是簡單地評判對錯。

現(xiàn)實中，我們常常忙于工作、家務(wù)，忽略了孩子細微的情緒變化。

一個欲言又止的表情，一次突然的沉默，一句"沒什么"背后的千言萬語，都可能被我們忽略。

格林博士提出的"合作解決問題法"讓我受益匪淺。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有問題時，不應(yīng)該立即提出解決方案，而是應(yīng)該邀請孩子一起探討：

"我注意到你最近好像有些不開心，能和我聊聊嗎？我們一起想辦法。"

4

構(gòu)建安全網(wǎng)，需要家校共同努力

學(xué)校的責(zé)任不僅是傳授知識，更應(yīng)該是觀察和關(guān)心每個孩子的情緒變化。

而作為家長，我們需要與老師保持暢通的溝通，共同關(guān)注孩子的心理健康。

我身邊有很多這樣的家長，最怕老師發(fā)信息，覺得老師已發(fā)信息準(zhǔn)沒好事兒，不是孩子昨天的作業(yè)沒做完，就是孩子在學(xué)校又惹了什么事兒……

之前，忽然看到老師打來的電話，我也會突然覺得緊張起來，心里開始打鼓。

從現(xiàn)在開始，我會積極地與老師溝通，不會再潛意識地選擇逃避。

也許，多一點關(guān)注就能避免一場悲??；多一句問候就能挽救一個生命。

5

生命的啟示

盧某某小朋友的離去，給我們所有人敲響了警鐘。

在痛心之余，我們更應(yīng)該思考：如何避免類似的悲劇再次發(fā)生？

或許，我們可以從這些小事做起：

· 每天抽出15分鐘，專心聽孩子說話。

· 不過度關(guān)注成績，多問孩子"今天開心嗎？"

· 注意孩子的睡眠和飲食變化，這些往往是情緒問題的外在表現(xiàn)。

· 與老師保持定期溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)

《爆炸的孩子》中有這樣一句話："每個孩子都希望成功，沒有孩子選擇失敗。"

當(dāng)我們理解這一點，就能以更加包容和耐心的態(tài)度對待孩子那些所謂的問題行為。

生命無法重來，但我們可以從悲劇中學(xué)習(xí)如何更好地愛和理解我們的孩子。

愿盧某某安息，愿他的家人最終能夠找到平靜。

愿我們每個成年人都能成為孩子生命中那盞溫暖的燈。

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本文觀點部分啟發(fā)自羅斯·W·格林《爆炸的孩子》

新聞信息來源：新京報《初一新生在學(xué)校墜亡，廣西貴港：排除刑案和校園欺凌》