小微單元

大課程觀

音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的

新探索

隨著2017年高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和2022年義務(wù)教育階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域?qū)τ趩卧w教學(xué)的探索正在持續(xù)推進(jìn)。同時(shí)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等體現(xiàn)新一輪深化課程改革導(dǎo)向的教與學(xué)方式的變革也正方興未艾。從課程改革內(nèi)在的理念導(dǎo)向看，大單元、跨學(xué)科、項(xiàng)目化等教與學(xué)的改革，究其本質(zhì)都是“以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”這一課程改革的價(jià)值導(dǎo)向訴求。

本書主編率其教研團(tuán)隊(duì)在2018年出版了《中小學(xué)音樂單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》，揭示了中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化發(fā)展方向，為一線中小學(xué)提供了音樂學(xué)科單元教學(xué)的理論指導(dǎo)、工具輔助和案例指引。然而，從理念到落地、從文本到課堂，其間仍存在諸多挑戰(zhàn)：一線教師應(yīng)如何將單元整合的理論轉(zhuǎn)化為具體可操作的課堂實(shí)踐？又該如何有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中的“單課思維方式”及其帶來的課時(shí)之間知識(shí)內(nèi)容的割裂、碎片化的現(xiàn)實(shí)困境？

從2022年至今，本書主編及其編委團(tuán)隊(duì)，積累了50個(gè)跨越義務(wù)教育各年段小型、微結(jié)構(gòu)的單元教學(xué)實(shí)踐案例，涉及單元教材分析和單元教法分析計(jì)100個(gè)視頻資源。在相應(yīng)理論框架的統(tǒng)攝下，凝聚成了這本編著成果。

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》這本書以“小微單元”為抓手，探索出一條“以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”的音樂教學(xué)實(shí)踐新路徑，引導(dǎo)一線教師實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓“素養(yǎng)落地”成為現(xiàn)實(shí)的可能。同時(shí)，這本書中“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化組織”的思維和行動(dòng)方式及其內(nèi)含的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“廣泛聯(lián)系和遷移應(yīng)用”的價(jià)值追求，對(duì)本輪課改中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等課程實(shí)踐具有借鑒意義。

首先，是以實(shí)踐積淀破學(xué)科困境。

面對(duì)新一輪深化課改的導(dǎo)向，音樂學(xué)科面臨三重現(xiàn)實(shí)困境：其一，課程內(nèi)容碎片化，缺乏內(nèi)在清晰的邏輯關(guān)聯(lián)；其二，教材選編受人文主題牽引，作品選取具有一定隨機(jī)性；其三，課堂教學(xué)存在“就作品教作品”的慣性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)散點(diǎn)。這種課程與教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與“素養(yǎng)導(dǎo)向的課改要求”間的矛盾，亟需自下而上的實(shí)踐破局。本書以《中小學(xué)音樂單元教學(xué)指南》提出的“音樂表現(xiàn)力”“音樂的文化語境”和“音樂與其外部聯(lián)結(jié)”三項(xiàng)核心內(nèi)容為錨點(diǎn)，通過50個(gè)覆蓋義務(wù)教育階段的單元實(shí)踐案例，展現(xiàn)如何以“小微單元”重構(gòu)教材內(nèi)容，將孤立的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具有邏輯關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容的思路。這種重構(gòu)既破解了教材內(nèi)容的隨機(jī)性，也為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的思維支架。

其次，是成果的理論融合與路徑創(chuàng)新。

本書的理論框架融合了結(jié)構(gòu)主義與建構(gòu)主義的雙重視角。從結(jié)構(gòu)主義視角看，音樂學(xué)科需提煉具有廣泛遷移價(jià)值的“大觀念”——如“音樂的表現(xiàn)力是音樂的表現(xiàn)要素、形式手段的張力與人類情感、意象的異質(zhì)同構(gòu)”，以此為統(tǒng)攝，有利于將散落在作品中的學(xué)科知識(shí)整合為體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。從建構(gòu)主義視角看，認(rèn)知結(jié)構(gòu)化需依賴“問題鏈”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義生成——本書收錄的典型案例均基于“單元基本問題--課時(shí)關(guān)鍵問題--環(huán)節(jié)關(guān)鍵設(shè)問”三級(jí)問題鏈設(shè)計(jì)，有助于促使學(xué)生將知識(shí)獲取轉(zhuǎn)化為思維發(fā)展的過程，建構(gòu)起音樂學(xué)習(xí)的深層理解。

第三，是研究的持續(xù)迭代與方法突破。

本書成果的研究歷經(jīng)持續(xù)的迭代優(yōu)化，分為三階段推進(jìn)。第一階段，問題診斷階段——針對(duì)日常教學(xué)的碎片化問題，教研團(tuán)隊(duì)對(duì)各教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性分析，做好自然單元作品內(nèi)容的邏輯鏈建構(gòu)，并提出“以小微單元重組教材”的解決方案。第二階段，課例研磨階段——采用“案例研討--專家互動(dòng)--區(qū)域攻關(guān)”的循環(huán)模式，重點(diǎn)打磨問題鏈設(shè)計(jì)與認(rèn)知支架搭建。第三階段，成果轉(zhuǎn)化階段——將優(yōu)秀課例轉(zhuǎn)化為可視化資源，形成“單元教材分析”和“單元教法分析”兩套教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的課程資源。

這一過程中，“小微單元”作為方法論創(chuàng)新展現(xiàn)出三重價(jià)值——第一，是以2 -3課時(shí)聚焦一個(gè)核心概念，避免傳統(tǒng)自然單元“知識(shí)碎片”的弊端；第二，是通過“理解線索”串聯(lián)作品關(guān)鍵特征，建立知識(shí)間的邏輯關(guān)聯(lián)；第三，是遵循“審美體驗(yàn)--實(shí)踐理解--認(rèn)知建構(gòu)”的規(guī)律，旨在實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)思維從具象到抽象的躍遷。

第四，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)共生。

本書是上?；A(chǔ)音樂教育領(lǐng)域教師、教研團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的縮影。市級(jí)教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“三項(xiàng)核心內(nèi)容”理論基礎(chǔ)與“單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化組織”的思維框架，區(qū)級(jí)教研團(tuán)隊(duì)起到了協(xié)同攻堅(jiān)的指導(dǎo)作用，一線教師則在微觀教學(xué)層面充分發(fā)揮了扎實(shí)、有效的實(shí)踐攻關(guān)作用。這種“和而不同”的教研文化，彰顯了教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部均衡發(fā)展、專業(yè)共生的生態(tài)。

課程改革未有窮期，我們?nèi)孕柙凇按笥^念統(tǒng)攝的螺旋課程”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容統(tǒng)整”等方向持續(xù)深化音樂課程改革的探索。希望書中展現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化思維方式及真實(shí)案例，能激發(fā)更多針對(duì)單元教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，希望“教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)”能為教師探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的實(shí)踐提供行動(dòng)支架。

——本書主編 席恒

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》

席恒主編

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-6378-3

2025年10月

88.00元

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獨(dú)家視頻資源

書中案例均提供配套的名師示范課視頻，可沉浸式體驗(yàn)精彩課堂，更直觀地理解教學(xué)設(shè)計(jì)。

《詩樂融合的“四季”音樂描繪》教法分析

本書主編　席恒

華東師范大學(xué)音樂學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，碩士研究生導(dǎo)師，獲得上海市市政府頒發(fā)的上海市特級(jí)教師稱號(hào)和教育部頒發(fā)的全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

曾任上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究生中小學(xué)音樂學(xué)科教研員，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂分會(huì)副秘書長(zhǎng)，上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任。出版專著2本，編著10余本，在CSSCI等期刊上發(fā)表論文30余篇。任上海市教研員期間，指導(dǎo)教師連續(xù)獲得第五、六、七、八屆全國(guó)音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。擔(dān)任高校教師教育專業(yè)課教授期間，指導(dǎo)學(xué)生獲得教育部音樂教育專業(yè)學(xué)生基本功展示全能獎(jiǎng)和各類單項(xiàng)獎(jiǎng)，所帶研究生、本科生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和上海市、華東師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

本書編委會(huì)成員

（以姓氏筆畫排序）

馬蓓蓓

碩士研究生，高級(jí)教師，奉賢區(qū)教育學(xué)院中學(xué)音樂教研員，上海市中小學(xué)音樂、中學(xué)藝術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。曾獲時(shí)代強(qiáng)國(guó)“時(shí)代人物稱號(hào)”，上海市奉賢區(qū)卓越教師培養(yǎng)工程“名教師”等榮譽(yù)。

王美華

青浦區(qū)音樂教研員，正高級(jí)教師，上海市教育系統(tǒng)三八紅旗手，上海市第二期、第四期“雙名工程”基地成員。參與《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂、義務(wù)教育五四學(xué)制音樂教材編寫及多個(gè)市級(jí)重大項(xiàng)目的研究和編制工作。

葉霞敏

上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院中學(xué)音樂教研員，中學(xué)高級(jí)教師，楊浦區(qū)音樂學(xué)科帶頭人。多次指導(dǎo)教師在國(guó)家級(jí)、市級(jí)教學(xué)比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。主持參與市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題研究，參與義務(wù)教育教科書《藝術(shù)·音樂》及教師教學(xué)用書的編寫。

劉慶江

上海市特級(jí)教師，正高級(jí)教師。任上海市老年學(xué)學(xué)會(huì)合唱專業(yè)委員會(huì)主任，閔行區(qū)文聯(lián)副主席、音協(xié)主席，閔行區(qū)劉慶江合唱工作室主持人。先后獲中國(guó)合唱節(jié)指揮獎(jiǎng)，上海市園丁、閔行區(qū)道德模范、上海市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)。

劉婧

上海市嘉定區(qū)戩浜學(xué)校副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，教育部新時(shí)代中小學(xué)領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象、市中小學(xué)音樂教學(xué)專委會(huì)理事等。曾獲全國(guó)音樂教師基本功中學(xué)全能一等獎(jiǎng)、市青年崗位能手、市音樂論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化資源等評(píng)比一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

孫軼樺

楊浦區(qū)教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員，高級(jí)教師，楊浦區(qū)學(xué)科帶頭人。曾獲上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、上海市“藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。擔(dān)任上海市音樂學(xué)科中心組成員和教材、教參評(píng)審專家。

朱峰

上海市崇明區(qū)教育學(xué)院藝術(shù)（音樂）研訓(xùn)員。曾獲上海市巾幗標(biāo)兵、上海市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。參與編寫《德潤(rùn)課堂》——上海市藝術(shù)學(xué)科德育優(yōu)秀課例叢書，擔(dān)任《載樂載道》《藝德探真》分冊(cè)主編。

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宋丹

中學(xué)高級(jí)教師，崇明區(qū)教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員。上海市教育學(xué)會(huì)音樂教學(xué)專委會(huì)理事，曾參加上海市普教系統(tǒng)第二期名師培養(yǎng)工程，發(fā)表多篇論文在《現(xiàn)代教學(xué)》《崇明教育》，曾獲崇明區(qū)教育系統(tǒng)“十大青年才俊”稱號(hào)。

宋潔

中學(xué)藝術(shù)（音樂）教研員，從教近三十年，深耕教育教研一線多年，積累了扎實(shí)的教育教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)。兩次獲評(píng)虹口區(qū)教育系統(tǒng)教師人才梯隊(duì)學(xué)科帶頭人。

楊潔

上海市普陀區(qū)中學(xué)音樂、藝術(shù)學(xué)科教研員，上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員理事，普陀區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科帶頭人工作室領(lǐng)銜人，曾榮獲上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)比賽一等獎(jiǎng)；上海市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

李珍

畢業(yè)于華東師范大學(xué)，碩士研究生。現(xiàn)任上海市浦東新區(qū)小學(xué)音樂教研員，高級(jí)教師，浦東新區(qū)音樂學(xué)科帶頭人。兼任上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專委會(huì)理事、浦東新區(qū)教育學(xué)會(huì)音樂教育專委會(huì)副主任、國(guó)家教師資格考試考官。

沈菡

黃浦區(qū)中學(xué)音樂教研員，高級(jí)教師，上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。多次指導(dǎo)教師在教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。參與編寫義務(wù)教育初中音樂教材、部編課標(biāo)上海版高中《音樂》教材、《上海市初中音樂學(xué)科教學(xué)基本要求》、《大學(xué)音樂鑒賞》等。

李朝陽

教齡35年，中學(xué)高級(jí)教師，任金山區(qū)教育學(xué)院中學(xué)音樂教研員、市中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員理事、市合唱協(xié)會(huì)成員、區(qū)藝術(shù)教育專委副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，曾獲市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，多次指導(dǎo)青年教師獲市教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

沈瑜萍

中學(xué)高級(jí)教師，任靜安區(qū)教育學(xué)院中學(xué)音樂教研員（退休），曾獲上海市園丁獎(jiǎng)等稱號(hào)；參與部編課標(biāo)上海版全國(guó)高中《音樂》、新版義務(wù)教育教科書《音樂》等編寫工作；指導(dǎo)多名教師在市級(jí)及全國(guó)的課堂教學(xué)、科研論文等評(píng)選中屢獲佳績(jī)。

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楊震

上海市虹口區(qū)教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員，高級(jí)教師，上海市中小學(xué)音樂學(xué)科中心組成員。曾主持市教研室重大合作項(xiàng)目《中小學(xué)音樂學(xué)科德育教學(xué)實(shí)踐研究》，參與《上海市義務(wù)教育非統(tǒng)編音樂教材》等編寫工作。

張懿

上海市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，金山區(qū)小學(xué)音樂教研員。任上海市義務(wù)教育教學(xué)用書審核專家。獲金山區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)工作者、區(qū)“首席教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。曾在上海市器樂教學(xué)評(píng)比、上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。

周冰潔

上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員，高級(jí)教師，上海市中小學(xué)音樂學(xué)科中心組成員，上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專委會(huì)理事。畢業(yè)于華東師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位。多次主持市級(jí)課題的研究、多次指導(dǎo)教師參加市級(jí)教育教學(xué)評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。

周依青

青浦區(qū)初中音樂學(xué)科帶頭人，藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，美育實(shí)踐“魅力教師”。曾榮獲全國(guó)“部級(jí)優(yōu)課”、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)案例、音樂微課制作一等獎(jiǎng)，上海市教科研項(xiàng)目金獎(jiǎng)、精品課、論文、案例、說課一等獎(jiǎng)等。

周佳春

正高級(jí)教師，任職于上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)，曾獲上海市教學(xué)能手、徐匯區(qū)榮昶人才、學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。新教材編寫組成員，參與編寫《中小學(xué)音樂學(xué)科單元設(shè)計(jì)指南》《小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)基本要求》等書籍。

婁思蓓

高級(jí)教師，上海教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，上海市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室專家，上海市中小學(xué)教師資格考試面試優(yōu)秀考官?，F(xiàn)任上海市普陀區(qū)教育學(xué)院音樂學(xué)科教研員，普陀區(qū)教育系統(tǒng)“763”人才攀升計(jì)劃音樂學(xué)科帶頭人。

唐茂莉

中學(xué)高級(jí)職稱，靜安區(qū)教育學(xué)院小學(xué)音樂學(xué)科教研員。深耕音樂教研一線24年，致力于音樂教育的創(chuàng)新與教師的專業(yè)成長(zhǎng)，曾榮獲上海市教研員專業(yè)能力評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)本區(qū)教師參加全國(guó)、市教學(xué)評(píng)優(yōu)中均榮獲一等獎(jiǎng)。

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編寫團(tuán)隊(duì)介紹

編輯：余少鵬

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