老張是市醫(yī)院的主治醫(yī)師，評副高第三年，英語和計算機終于不用考了，可他今年反而更焦慮了。以前是考不過，刷題到凌晨，單詞背得頭昏腦漲也沒用；現(xiàn)在是耗不起，忙完手術抬頭一看，職稱評審又多了一座山——繼續(xù)教育學時。2023年某省衛(wèi)生系列職稱申報通知寫得明明白白：近5年得攢夠360學時公需科目，線上學習還不能低于240學時。對一個每天接診到晚上八點才下班的人來說，這數(shù)字看著就讓人腿軟。

職稱英語和計算機考試取消的時候，老張還挺高興，以為能喘口氣。誰知道政策一轉(zhuǎn)，繼續(xù)教育學時成了硬杠杠。他打開手機上的繼續(xù)教育平臺，恨不得把屏幕戳穿——系統(tǒng)卡得像老牛拉車，學時記錄還三天兩頭丟失。有一次寒假，他硬是熬夜刷了20個學時，結(jié)果第二天一看，系統(tǒng)崩了，記錄全沒了。重復看那些內(nèi)容干巴巴的視頻，他心里直犯嘀咕：不是我們不愿學，而是沒空為無效學習陪跑?。?/p>

老李的日子也好不到哪兒去。他是某縣城中學的數(shù)學老師，教了十幾年書，眼瞅著評高級職稱。英語和計算機考試一取消，他本來松了口氣，心想總算不用硬著頭皮啃語法了?？蓻]高興幾天，繼續(xù)教育學時的通知砸下來，寒暑假全泡湯。去年暑假，他被要求完成50學時，硬著頭皮刷網(wǎng)課，刷到眼睛酸得睜不開。結(jié)果申報材料交上去，因為學時差了5個，被直接退回。老李氣得拍桌子：“這玩意兒到底是讓我們提升教學，還是逼著我們熬夜刷時長？”

寒暑假本該是老師們調(diào)調(diào)身子、備備課的時候，現(xiàn)在倒好，盯著屏幕看那些跟課堂八竿子打不著的課程，學完了也不知道能干啥。老李跟同事吐槽，職稱評審這套路，咋感覺越來越像走過場呢？

再看看小王，某設計院的工程師，30出頭，評中級職稱的壓力已經(jīng)把他逼得喘不過氣。英語和計算機考試取消，他本來以為能專心搞設計，結(jié)果繼續(xù)教育學時又冒出來。他一個月硬擠出時間，報了個培訓班，外加線上課程，拼了命刷了100學時。成績倒是拿到了，可身體扛不住，胃病犯了，半夜疼得睡不著覺。小王苦笑：“這哪是提升能力，分明是拿命換職稱啊?！?/p>

更氣人的是，培訓班的課講得稀里糊涂，線上平臺的視頻更是敷衍，一堆廢話拖時間。他算過，一小時的課程，能剪掉40分鐘水分，可學時要求擺在那兒，想快進都不行。小王私下跟朋友感慨，當繼續(xù)教育變成評職稱的“新門檻”，到底是在逼著大家進步，還是在折騰人？

職稱評審政策改來改去，本意是減輕負擔，讓專業(yè)技術人員把精力放在實際工作上?？涩F(xiàn)在呢？繼續(xù)教育學時硬塞進來，學時湊不夠材料就別想過關，課程低效得讓人抓狂，平臺還三天兩頭出問題?；鶎拥尼t(yī)生忙著看病救人，老師忙著上課改作業(yè)，工程師忙著趕項目，哪有空去刷那些華而不實的東西？更別提有些地方的繼教平臺，卡頓、掉線、記錄丟失，簡直是家常便飯。

老張、老李、小王，他們仨不過是無數(shù)職稱路上的縮影。政策初衷是好的，誰不希望能力真能提升？可現(xiàn)實卻是，學時成了硬指標，業(yè)績反倒沒人細看。忙了一天，晚上還得硬著頭皮對著手機刷課，學完啥也記不住，職稱卻還得靠這個過關。這算怎么回事兒??？

職稱評審走到今天，越來越像一場拉鋸戰(zhàn)。取消英語和計算機，大家拍手叫好，可繼續(xù)教育學時一上來，又把人壓得喘不過氣。老張盯著手機發(fā)呆，老李暑假不敢出門，小王熬夜刷課熬壞了身體。他們都盼著，這條路能少點形式主義的彎彎繞繞，多點對實際能力的尊重。繼續(xù)教育要是真能讓人學到東西，誰會不愿意？可要是光為了湊學時、走流程，誰又有那個時間和精力陪著玩兒呢？

當繼續(xù)教育變成評職稱的“新門檻”，我們究竟是在提升能力，還是在完成一場耗時耗力的儀式？答案，恐怕每個人心里都有一桿秤。