今天是精讀君陪伴你終身成長的第4421天

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01

深夜，一則求助帖在家長群里引發(fā)熱議：

"跟娃約定，考到年級前20送他平板，成績出來了，年排25，娃很想要平板，要送嗎？"

這個看似簡單的選擇題，背后卻考驗著每個家長的教育智慧。

評論區(qū)出現(xiàn)了兩種截然不同的聲音：有人認(rèn)為應(yīng)該看到孩子的努力，用驚喜的方式獎勵；有人則堅持要遵守約定，培養(yǎng)孩子的契約精神。

在這場討論中，一個高贊評論給出了令人眼前一亮的答案：

"可以送，但不是作為成績的獎勵送。你可以找個節(jié)假日給他一個驚喜，然后跟他說媽媽送給你不是因為成績，而是看到了你這段時間的努力和付出..."

這個回答之所以能獲得廣泛認(rèn)同，是因為它觸及了教育的本質(zhì)：獎勵的目的不是為了交易，而是為了激勵。

在教育孩子的過程中，我們常常陷入"契約困境"——既想讓孩子明白規(guī)則的嚴(yán)肅性，又不愿打擊他們的積極性。

這時候，獎勵孩子的努力過程，往往比死守結(jié)果更重要。

美國斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，那些被表揚"努力"而非"聰明"的孩子，更愿意接受挑戰(zhàn)，也更容易在挫折中堅持下來。

這是因為他們相信自己的能力可以通過努力來提升，而不是天生的固定特質(zhì)。

這個研究給我們的啟示很深刻：當(dāng)我們獎勵孩子的努力過程時，我們實際上在培養(yǎng)他們的成長型思維，這是在給孩子受益終生的禮物。

02

在知乎上，一位小學(xué)教師的分享印證了這個觀點：

"我們班有個學(xué)生，從期中考試的班級第15名進(jìn)步到期末的第8名。雖然距離他設(shè)定的前5名目標(biāo)還有差距，但我還是在班上特別表揚了他。

我表揚的不是名次，而是他這學(xué)期表現(xiàn)出來的堅持——錯題本整理了厚厚一本，每天課后都主動留下來問問題。"

更令這位老師感動的是，下學(xué)期開學(xué)后，不僅這個孩子繼續(xù)保持進(jìn)步，全班的學(xué)習(xí)氛圍都變得更積極了。

孩子們似乎明白了：老師在乎的不是分?jǐn)?shù)，而是我們付出的努力。

這個案例告訴我們：當(dāng)教育者把關(guān)注點放在過程而非結(jié)果上時，激發(fā)的將是孩子內(nèi)在的、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

當(dāng)然，強調(diào)獎勵過程并不意味著完全否定契約精神。

智慧的做法是在堅持原則的同時，讓孩子感受到被看見、被理解。

豆瓣"親子教育"小組中，一位媽媽的實踐很有啟發(fā)：

"我和兒子約定，如果期末英語考上90分，就帶他去迪士尼。結(jié)果孩子考了89.5分?？吹剿趩实臉幼?，我既不想輕易打破約定，又不想打擊他的積極性。"

最后，這位媽媽和孩子達(dá)成了一個“補充協(xié)議”：迪士尼可以去，但孩子需要完成三項任務(wù)——分析這0.5分丟在哪里、制定下學(xué)期的英語學(xué)習(xí)計劃、教媽媽學(xué)會他最近掌握的英語歌謠。

令人驚喜的是，這個過程讓孩子找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

從那天起，孩子學(xué)習(xí)英語的主動性大大提高，不再是為了分?jǐn)?shù)或獎勵，而是真正愛上了探索語言本身的奧秘。

這位母親的成功在于：她既維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性，又把一次“未達(dá)標(biāo)”的成績轉(zhuǎn)化為了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

03

回到最初的問題：年級第25名，該不該送平板？

其實，問題的重點不在于"送"或"不送"，而在于如何通過這次獎勵，傳遞正確的價值觀。以下是幾個具體建議：

首先，把關(guān)注點從排名轉(zhuǎn)移到進(jìn)步。

可以這樣對孩子說："雖然距離前20名還有一點差距，但比起上次考試，你進(jìn)步了15個名次，這種進(jìn)步比名次本身更讓爸爸媽媽欣慰。"

其次，讓獎勵與努力掛鉤而非結(jié)果。

"這個平板，是為了獎勵你這一學(xué)期來的認(rèn)真和堅持——每天早起晨讀，周末也堅持去圖書館，遇到難題不輕易放棄。這些品質(zhì)比任何名次都珍貴。"

最重要的是，把這次獎勵變成新的起點。

"我們可以一起制定新的學(xué)習(xí)計劃，看看在保持現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還有哪些可以改進(jìn)的地方。爸爸媽媽會一直支持你。"

值得深思的是，在這個急功近利的時代，我們是否太過注重那些可量化的結(jié)果，而忽略了教育中最寶貴的東西？

一位資深教育工作者說得好：

"今天很多家長在教育孩子時，像是在進(jìn)行一場精明的交易——你給我想要的分?jǐn)?shù)，我給你想要的獎品。殊不知，這種交易式的教育，正在扼殺孩子最珍貴的內(nèi)在動力。"

數(shù)據(jù)顯示，長期接受物質(zhì)獎勵的孩子，其創(chuàng)造力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)都會顯著低于那些因興趣而學(xué)習(xí)的孩子。

這提醒我們：最好的獎勵，是能夠點燃孩子內(nèi)心那把火的鼓勵，而不是澆滅他們的熱情的交易。

04

教育是一門藝術(shù)，它要求我們在規(guī)則與溫情、結(jié)果與過程、約束與激勵之間找到平衡。

當(dāng)我們過度強調(diào)契約精神時，可能會失去教育的溫度；而當(dāng)我們一味遷就時，又可能讓孩子失去對規(guī)則的敬畏。

智慧的家長懂得：每一次教育抉擇，都是一次價值觀的傳遞。

也許，面對那個考了第25名卻依然渴望獎勵的孩子，我們可以這樣說：

"寶貝，這個平板我們可以送給你，但不是因為你的名次，而是因為我們看到了你在追求目標(biāo)過程中展現(xiàn)的堅持和努力。這份品質(zhì)，比任何名次都更值得獎勵。"

畢竟，在孩子漫長的成長道路上，我們最該珍視的不是某個具體的結(jié)果，而是他們在追求目標(biāo)過程中展現(xiàn)的那些閃光品質(zhì)——這些才是能夠照亮他們一生道路的明燈。