一位教育專家曾分享過一個令人扼腕的案例。

一個男孩，從小就對昆蟲有著異乎尋常的癡迷。

他會花一下午的時間，蹲在花園里觀察螞蟻搬家；他會把零花錢都攢下來，去買各種昆蟲圖鑒和標(biāo)本。

可他的媽媽，對此卻深惡痛絕。

在她看來，這些都是“不務(wù)正業(yè)”，是“玩物喪志”。

她會趁兒子上學(xué)時，偷偷把他精心飼養(yǎng)的蠶寶寶扔掉；她會把兒子視若珍寶的蝴蝶標(biāo)本，當(dāng)成垃圾清理出去。

當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)后，哭著質(zhì)問她時，她總會理直氣壯地說：“我都是為你好！有這功夫，多背兩個單詞，考試不就能多考幾分嗎？”

終于，在又一次心愛的標(biāo)本被毀后，男孩徹底沉默了。

他不再養(yǎng)昆蟲，不再看圖鑒，甚至不再對任何事表現(xiàn)出熱情。

他變得順從、麻木，成績也一落千丈。

媽媽以為他“懂事”了，卻不知道，她親手掐滅的，是孩子內(nèi)心那團(tuán)叫做“熱愛”的火焰。

很多人以為，毀掉一個孩子是放任不管，其實不然。

真正能徹底掏空一個孩子的，不是冷漠，而是以“為你好”為名的“精神控制”。

毀掉一個孩子內(nèi)驅(qū)力的最快方式，就是剝奪他為自己做事的權(quán)利。

01

精神控制，讓孩子失去“自我”

心理學(xué)上有一個概念，叫“習(xí)得性無助”。

指的是，當(dāng)一個人反復(fù)經(jīng)歷挫敗，會感到自己對一切都無能為力，從而放棄任何嘗試。

很多父母，正是孩子“習(xí)得性無助”的制造者。

我見過一個親戚家的女孩，從小到大，她的生活都被媽媽安排得明明白白。

穿什么衣服，媽媽挑；報什么興趣班，媽媽定；就連高考填志愿，也是媽媽做的主。

女孩稍有反抗，媽媽就會聲淚俱下：“我吃的鹽比你走的路都多，我還能害你不成？”

在媽媽“為你好”的密集控制下，女孩漸漸放棄了掙扎。

她不再有自己的想法，不再有自己的喜好，凡事都習(xí)慣性地問：“媽媽，我該怎么辦？”

她的人生，仿佛成了一個提線木偶，而線的另一頭，永遠(yuǎn)握在母親手里。

長大后，她無法獨(dú)立做任何決定，工作換了又換，戀愛談了分，分了又談，始終找不到人生的方向。

教育家蒙特梭利說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育的關(guān)鍵性的首要原則?！?/p>

當(dāng)父母以“愛”的名義，剝奪了孩子選擇的權(quán)利、試錯的權(quán)利、甚至感受痛苦的權(quán)利時，孩子也就失去了“自我”。

他們的人生，不是為自己而活，而是為了滿足父母的期待。

這種“精神上的巨嬰”，是父母送給孩子最殘酷的禮物。

02

剝奪熱愛，讓孩子失去“方向”

電影《狗十三》里，有個片段讓人心碎。

主角李玩，熱愛物理，夢想是去天文館。可當(dāng)物理競賽獲獎后，父親卻為了討好長輩，強(qiáng)行讓她改報了英語興趣小組。

她心愛的狗“愛因斯坦”走丟了，家人為了哄她，買回一只相似的狗，卻硬要她承認(rèn)這就是“愛因斯坦”。

當(dāng)她最終接受現(xiàn)實，在飯桌上，為了“懂事”，平靜地吃下了那盤狗肉時，她眼神里的光，徹底熄滅了。

她學(xué)會了妥協(xié)，學(xué)會了隱藏自己的真實感受，也徹底失去了對世界的熱情和好奇。

這就是“為你好”式教育的另一個悲劇：它只關(guān)心“你應(yīng)該成為什么樣的人”，卻從不問“你想成為什么樣的人”。

它會粗暴地掐滅孩子心中那點(diǎn)微弱的興趣火花，然后塞給他一個“更有前途”的目標(biāo)。

可一個人真正的內(nèi)驅(qū)力，從來不是來自外界的壓力，而是源于內(nèi)心的熱愛。

就像那艘沒有舵的船，即使引擎再強(qiáng)大，也只能在原地打轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)到不了彼岸。

當(dāng)孩子被剝奪了熱愛的權(quán)利，他也就失去了人生的方向感，只能在迷茫和麻木中隨波逐流。

03

過度保護(hù)，讓孩子失去“能力”

鄰居家的孩子，今年上小學(xué)二年級，是個典型的“小皇帝”。

吃飯要奶奶喂，穿衣要媽媽幫，書包永遠(yuǎn)由爺爺背著。

有一次，學(xué)校組織春游，要求孩子們自己準(zhǔn)備午餐。

他媽媽不放心，特地做了一個精致的便當(dāng)，還把每一塊水果都切好，用牙簽插著。

結(jié)果，孩子在午餐時，因為不知道如何剝開一個香蕉，被同學(xué)嘲笑了一下午。

很多父母，都以為“愛”就是包辦一切。

他們怕孩子累著，怕孩子餓著，怕孩子受一點(diǎn)委屈。

他們像老母雞一樣，把孩子護(hù)在翅膀下，卻忘了，雛鷹只有被推下懸崖，才能學(xué)會飛翔。

心理學(xué)家武志紅老師說：“一個人的成長過程，就是不斷與母親分離的過程。”

這種分離，不僅是身體上的，更是心理上的。

父母過度的保護(hù)，看似是愛，實則是在剝奪孩子成長的機(jī)會。

它讓孩子失去了獨(dú)立生活的能力，失去了面對挫折的勇氣，也失去了解決問題的智慧。

這樣的孩子，即便成績再好，也很難在真實的社會中立足。

04

如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力？

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”

喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，不是靠催促和監(jiān)督，而是靠智慧和放手。

1. 把“你應(yīng)該”換成“我建議”

當(dāng)孩子犯錯時，把指責(zé)換成建議。

當(dāng)孩子面臨選擇時，把命令換成商量。

把“你應(yīng)該去學(xué)奧數(shù)”，換成“我了解到奧數(shù)對邏輯思維有幫助，你要不要了解一下？”

把“你必須考前十名”，換成“這次考試有什么困難嗎？我們一起看看怎么解決？”

尊重孩子的主體地位，讓他感覺到自己是一個被尊重的獨(dú)立個體，而不是一個被操控的機(jī)器。

2. 允許孩子“浪費(fèi)時間”

不要把孩子的時間，用補(bǔ)習(xí)班和興趣表填得滿滿當(dāng)當(dāng)。

給他留出一些可以“發(fā)呆”、可以“胡鬧”、可以“做無用之事”的時間。

讓他去觀察一只蝸牛，去堆一個沙堡，去讀一本“沒用”的閑書。

因為，真正的熱愛和創(chuàng)造力，往往就誕生于這些看似“浪費(fèi)”的時間里。

保護(hù)好孩子那顆對世界充滿好奇的心，比逼他多背幾個公式重要得多。

3. 讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)

當(dāng)孩子做出選擇后，無論結(jié)果好壞，都讓他自己去承擔(dān)。

如果他選擇不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試成績不理想，那就讓他自己去面對老師的詢問和同學(xué)的比較。

如果他選擇花光零花錢買一個玩具，那就讓他接受接下來一個月不能再買任何東西的事實。

只有讓孩子親身體驗到自己選擇的后果，他才能真正學(xué)會如何為自己的人生負(fù)責(zé)。

詩人魯米曾寫道：“你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進(jìn)，形如蟲蟻？”

每個孩子，都天生擁有一雙翅膀，充滿了飛翔的內(nèi)驅(qū)力。

而父母要做的，不是用“愛”這把剪刀，去修剪他的翅膀，而是給他一片廣闊的天空，讓他去試飛，去闖蕩，去找到屬于自己的那片云。

別讓我們以“為你好”為名的控制，成為孩子一生無法掙脫的枷鎖。

真正有遠(yuǎn)見的愛，是得體地退出，是溫柔地放手。

是告訴他：“孩子，去飛吧，我永遠(yuǎn)是你最堅實的后盾，但你的天空，需要你自己去闖?！?/p>