最近有一個詞匯，叫做大學(xué)高中化，又火了起來。這個詞匯第一次火起來是在23年，當(dāng)時的高中化，指的是剛剛解開封控，大學(xué)還不能和以前一樣立馬開放，搞得有一點像高中，所以叫做大學(xué)高中化了。

現(xiàn)在再次火起來，就是因為最近的大學(xué)管理出了一些問題，以前高中化僅僅是門禁高中化了，現(xiàn)在的高中化是整體都高中化了，除了不講高中知識，管理的模式和評價體系，已經(jīng)全方位向高中靠攏了起來。

甚至在有些時候，搞得比高中更嚴格，更僵化。

高中喜歡搞早讀和晚自習(xí)，現(xiàn)在有大學(xué)也想搞晚自習(xí)，高中喜歡支配學(xué)生的時間，現(xiàn)在有的大學(xué)課堂要打卡，手機要放袋子里，宿舍要查寢，甚至夜間要斷網(wǎng)，連教室都要安裝攝像頭。

有極少數(shù)高校，搞得成了初中，因為高中生出校門都比較自由，部分高校甚至學(xué)生出門都要找導(dǎo)員報備了，巴不得把大學(xué)生都管起來，都讓大學(xué)生的活動范圍只局限于校園之內(nèi)。

雖然上課還比不上高中，高中課堂起碼是互動的，是活躍的，是跟著學(xué)生學(xué)習(xí)進度講課的，大學(xué)老師依舊在念PPT，高中起碼知識是全教的，大學(xué)老師依舊是考前劃重點的，但是不妨礙學(xué)生跟高中一樣，圍繞五年高考三年模擬去備考。

大學(xué)應(yīng)該有的批判質(zhì)疑和跨學(xué)科交流基本絕跡，學(xué)生就是考點的容器，一張試卷和幾個學(xué)分成了學(xué)習(xí)的目標，甚至保研成了唯一標準，開放性項目逐漸減少，最后全都搞成了應(yīng)試思維。

高中應(yīng)試起碼能學(xué)到東西，大學(xué)是什么都學(xué)不到了，最后學(xué)生沒辦法了，只能不是去就業(yè)考編，就是去考研，最后大學(xué)四年圍繞著出國留學(xué)、保研、考編活動，硬是高中三年也就一千多天，最后高考算解放，大學(xué)變成了1400天，上完大學(xué)還要卷。

這不過是大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)實在是害怕，對安全穩(wěn)定有絕對化的訴求，不出事成了壓倒一切的信號旗，那自然最安全的辦法就是把學(xué)生當(dāng)豬養(yǎng)，圈養(yǎng)起來最安全。

只有最大限度減少學(xué)生的不可控活動，才能最大程度減少危險，這雖然是懶政，雖然是用物理隔離替代了本該做的工作，但是這確實是最容易的。

學(xué)生也沒有辦法，在這樣的地方，能感受到的不是創(chuàng)新，而是另一場高考，創(chuàng)新碰撞是沒有壓力的，但是就業(yè)壓力真會傳導(dǎo)，創(chuàng)新無望又不讓關(guān)注別的問題，學(xué)生的眼里只剩下了就業(yè)或者考學(xué)，那自然要再次踏入另一所高中。

管理無能，學(xué)生辦法不多，最后的結(jié)果就是大學(xué)變成了高考復(fù)讀班，其實還不如高考復(fù)讀班，因為復(fù)讀只需要一年，但是大學(xué)需要四年，不如叫做職業(yè)資格考試培訓(xùn)班。

培養(yǎng)成人的能力，是一點沒有的，把人當(dāng)高中生養(yǎng)最后送進社會，能力是拉滿的，最后人的年齡上去了，心理狀態(tài)完全沒有成熟，把社會交到這樣一群年輕人的手里，我們能放心嗎？

社會需要的是完整的人，是身體心靈健康的完整的人，不是應(yīng)試機器。大學(xué)管理制度再不改革，我看就要起不到一點培養(yǎng)人才的作用了，長此以往，是要壞事的。