01

孩子說“不想寫”，多半不是懶，是心里累了。

很多父母對我說：

“楊校長，我家孩子一寫作業(yè)就喊累，

一叫他寫就說‘不想寫’，到底怎么回事？”。

大多數(shù)時候，

孩子口中的“不想寫”，

并不是真的不想。

它是：

“我累了?！?/strong>

“我害怕寫不好?！?/strong>

“我壓力太大了?！?br/>

“我不知道怎么開始?！?/strong>

孩子越小，他越不會表達(dá)情緒，

只能用一句最簡單的“我不想寫”，

來替代他心里很多“說不清”的感受。

孩子不是逃避作業(yè)，孩子是在逃避不被理解的感覺。

02

孩子越抗拒，越說明他在等待一句“我懂你”。

我輔導(dǎo)過一個男孩，叫王沛然（化名）。

他媽媽憤怒地說：

“他天天喊不想寫作業(yè)，我說什么都沒用！”。

我問孩子：“你為什么不想寫？”

他沉默很久，輕輕說：

“我不是不想寫，我是不想被罵?！?/strong>

這一句話，比“不想寫”真實一百倍。

孩子抗拒的不是作業(yè)，

是作業(yè)背后——

一次又一次的被否定。

當(dāng)一個孩子每開始一次，就要面對批評、擔(dān)心和壓力，

他的大腦會自動啟動：

“逃避模式?！?/strong>

逃避不是不聽話，是孩子在保護(hù)自己脆弱的心。

03

志向教育告訴我：孩子的行為背后，一定有他深深的情緒。

在志向教育六階體系里，

學(xué)習(xí)行為屬于“目標(biāo)層”，

但目標(biāo)層之上必須有穩(wěn)定的“情緒層”。

如果情緒層出了問題，

孩子就會出現(xiàn)：

• 不愿意寫作業(yè)。
• 一坐就煩躁。
• 一寫就想逃。
• 開始就崩潰。
• 寫慢、寫亂、寫不下去。

這些都不是態(tài)度問題，

而是孩子心里在說一句話：

“我需要被理解，不是被催?！?/strong>

孩子的動力來自被理解，

不是來自壓力。

05

當(dāng)你聽懂孩子的委屈，他自然愿意開始寫作業(yè)。

后來我請沛然媽媽試一句話：

孩子說“不想寫”時，不要直接回懟。

而是輕輕地說：

“我知道你今天累了，要不我們一起看看從哪里開始？”

孩子愣住了。

第一次，他沒有反抗、沒有情緒爆炸。

他靜靜地坐下，開始寫了第一行。

為什么？

因為孩子感受到：

“原來媽媽不是來逼我，是來支持我的?！?/strong>

孩子的心一旦被接住，

手腳自然就能動起來。

孩子不是不愿意寫作業(yè)，是他需要一個能讓自己邁出去的臺階。

05

給家長三個今晚就能用的小方法。

1、把“你快寫！”換成“你想從哪里開始？”

孩子越有選擇感，

越能啟動自己的腦。

這句話能瞬間降孩子的壓力。

2、給孩子一個“緩沖區(qū)”：寫 5 分鐘就算開始。

你說：“我們先寫 5 分鐘，寫完休息一下。”

5 分鐘對孩子來說不難，

但能幫助他從“抗拒”進(jìn)入“行動”。

開始比堅持更重要，開始了，孩子就成功了一半。

3、每天夸孩子一句“我看到你開始寫了”。

不要等寫完才夸。

夸“開始”，孩子才有動力繼續(xù)。

比如：“你剛剛主動坐下來寫，我很喜歡你這個樣子。”

孩子會重復(fù)被肯定的行為。

06

寫在最后：孩子的不想寫，是一種沉默的求救。

孩子越說“不想寫”，

越說明他心里有情緒、有委屈、有壓力。

孩子不是對抗你，

孩子是在等待你：

停一下、聽一下、抱一下。

父母越溫柔，孩子越愿意努力。

父母越理解，孩子越愿意配合。

教育不是催出來的，

是接住孩子的心之后才開始的。

孩子有志向，

才有方向。

我想聽聽你家的情況。

你家孩子說“不想寫作業(yè)”時，表現(xiàn)是什么？

• 一說就煩躁？
• 當(dāng)場翻臉？
• 故意拖拉？
• 情緒崩潰？

歡迎你在評論區(qū)寫一句：

“孩子幾歲？最常說‘不想寫’的場景是什么？”

我會根據(jù)你的情況， 給你一個

今晚就能用的小方法。

你的留言，是孩子改變的開始。