為深入探討人工智能時代背景下人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)與新路徑，12月23日上午，全國教育科學規(guī)劃辦公室 （以下簡稱全規(guī)辦）舉辦第3期學術(shù)活動。來自教育、技術(shù)、心理、管理等領(lǐng)域的八位專家學者、知名校長參與研討。全規(guī)辦常務(wù)副主任鄧友超主持會議。

與會專家圍繞AI時代形式教育與實質(zhì)教育的價值分野、知識學習與能力培養(yǎng)的辯證關(guān)系等核心議題展開了深度交流與思想碰撞。

北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院首席專家申繼亮教授認為，人工智能時代知識獲取與運用需要從學科邏輯轉(zhuǎn)向生活邏輯，從間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)向直接經(jīng)驗，從預設(shè)流程轉(zhuǎn)向動態(tài)生成，注重培養(yǎng)學生的意義感、好奇心與想象力。

教育部華中師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心主任郭元祥教授強調(diào)，教育需引導學生經(jīng)歷知識內(nèi)化的嚴謹認知過程，不應(yīng)將知識簡化為可讓渡給AI的符號，防止育人目標的降解。

北京大學副教務(wù)長、附屬中學校長馬玉國教授提出，要讓學生在真實問題解決中形成不可替代的認知與遷移能力，在實踐中構(gòu)建“用AI、學AI、創(chuàng)AI”的進階路徑，推動答案后移、思考前置。

北京市十一學校校長田俊認為，AI時代一般性知識的工具價值在降低，但能力養(yǎng)成仍需以知識學習為載體。警惕AI工具濫用對學生感知力與試錯機會的剝奪，應(yīng)該在解決真實性問題的過程中習得知識。

華東師范大學心理與認知科學學院學術(shù)委員會主任胡誼教授認為，AI時代更要高度重視元認知培養(yǎng)。學生作為“認知指揮官”，負責規(guī)劃、監(jiān)控與評估，AI則助力知識傳遞與練習，通過人機協(xié)作共促高階思維發(fā)展。

北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉教授指出，有效“認知外包”的關(guān)鍵在于內(nèi)外部認知網(wǎng)絡(luò)的平衡。教育需幫助學生構(gòu)建完備的內(nèi)部知識體系，避免思維惰性與主體性喪失。

中國科學院大學國家前沿科技融合創(chuàng)新研究中心副主任陳凱華教授從科技創(chuàng)新視角指出，AI時代“能力”比“知識”更重要。未來知識呈分布式、網(wǎng)絡(luò)化形態(tài)，人才培養(yǎng)需更強調(diào)思辨能力、跨學科融合及人機協(xié)同素養(yǎng)。

浙江大學教育學院長聘副教授黃亞婷認為，在不確定時代中，應(yīng)重點培養(yǎng)學生三類關(guān)鍵能力：自反性能力、具身感知能力與道德想象力，使其成為能主動建構(gòu)知識、負責任行動的實踐主體。

在交流互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場討論熱烈，觀點交鋒深入。本次爭鳴視角多元，觸及了AI時代教育變革的根本性問題。中國教科院將持續(xù)關(guān)注并深化相關(guān)研究，為推動面向未來的教育改革提供學術(shù)支撐。

中國教科院黨委書記、院長李永智出席活動。有關(guān)研究所、期刊編輯部及職能部門60余人參會。

撰稿 | 姜雨婷

攝像 | 邱晶京