01

孩子寫作業(yè)慢，很多時(shí)候不是故意拖，是不敢開始。

很多父母一看到孩子寫作業(yè)磨蹭，就會(huì)著急：

“你怎么這么慢？”

“別人早寫完了！”

“就你事情多！”。

可你有沒有認(rèn)真看過孩子寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)：

不是在玩，

不是在發(fā)呆，

而是坐在那里，遲遲不敢下筆。

孩子不是不想寫，孩子是心里沒底，不知道自己能不能寫好。

一想到可能會(huì)錯(cuò)，

一想到寫慢會(huì)被說，

一想到寫不好又要重來，

孩子的大腦就會(huì)自動(dòng)選擇一件事——

拖著。

磨蹭，不是懶，

是害怕。

02

孩子越磨蹭，越說明他已經(jīng)在心里否定過自己。

我輔導(dǎo)過一個(gè)男孩，叫林澤宇（化名）。

他寫作業(yè)能從七點(diǎn)拖到十點(diǎn)，媽媽急得直掉眼淚。

我問孩子：“你為什么不早點(diǎn)寫？”

他低著頭，小聲說了一句：

“因?yàn)槲覍懙寐?，寫了也?huì)被說?！?/strong>

這一句話，幾乎是所有磨蹭孩子的心聲。

孩子不是沒聽話，

孩子是已經(jīng)預(yù)演過結(jié)果了：

“我肯定又寫不好?！?/p>

“反正一開始就會(huì)被說?！?/p>

那不如晚一點(diǎn)開始，

至少能晚一點(diǎn)面對(duì)失敗。

孩子的磨蹭，

是一種自我保護(hù)。

03

志向教育告訴我：沒底氣的孩子，做事一定慢。

在志向教育六階體系里，

孩子的行動(dòng)力，建立在“情緒層”和“能力感”之上。

如果一個(gè)孩子心里是：

“我可以試試?！?/p>

他行動(dòng)一定快。

如果一個(gè)孩子心里是：

“我一做就錯(cuò)?！?/p>

“我怎么都不行?！?/p>

“你們反正不滿意。”

那他一定會(huì)慢、會(huì)拖、會(huì)磨。

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

越被催的孩子，越慢；

越被否定的孩子，越磨；

越被比較的孩子，越不敢動(dòng)。

問題從來不在“自覺”，而在“底氣”。

04

當(dāng)孩子重新找到一點(diǎn)點(diǎn)底氣，速度自然就上來了。

后來我讓林澤宇媽媽換了一種方式。

不再說：

“你快點(diǎn)寫！”

“怎么這么慢！”

而是改成一句很簡(jiǎn)單的話：“你先寫這兩道，寫完我看看。”

孩子一愣。

兩道題，他覺得自己能做到。

寫完后，媽媽只說了一句：

“我看到你認(rèn)真寫了?！?/p>

那天，作業(yè)第一次提前完成。

孩子不是突然變自覺了，是他第一次覺得：原來我也能做到。

孩子一旦找回一點(diǎn)點(diǎn)“我可以”，

磨蹭就會(huì)慢慢消失。

05

給家長(zhǎng)三個(gè)今晚就能用的小建議。

1、不要催“快點(diǎn)”，要幫孩子“降低難度”。

把“寫完作業(yè)”，

拆成“先寫五分鐘”

或者“先寫這一頁”。

任務(wù)一小，

孩子就敢開始。

2、別盯著速度，先盯住“開始”。

你可以說：“我看到你已經(jīng)開始了，這很重要?！?/strong>

孩子被肯定的是行動(dòng)，

而不是結(jié)果。

3、每天給孩子一次“寫作業(yè)不被打斷”的時(shí)間。

不糾錯(cuò)，

不點(diǎn)評(píng)，

不比較。

讓孩子安安靜靜完成一小段，

他會(huì)慢慢建立信心。

06

寫在最后：磨蹭的孩子，最需要的是被相信。

孩子不是不想變快，

孩子是不敢快。

因?yàn)榭煲馕吨鎸?duì)結(jié)果，

而他太害怕失敗。

請(qǐng)記住一句話：孩子的速度，來自他的底氣。

你多給他一點(diǎn)相信，

他就多給你一點(diǎn)行動(dòng)。

孩子心里站得住，

腳下自然走得快。

孩子有底氣，

才會(huì)有志向。

我想聽聽你家的情況。

你家孩子最磨蹭的是哪件事？

是寫作業(yè)？

是收拾書包？

還是做任何需要開始的事情？

歡迎你在評(píng)論區(qū)寫一句：

“孩子幾歲？最容易磨蹭的場(chǎng)景是什么？”

我會(huì)結(jié)合你的情況，

給你一個(gè)更貼合你家孩子的小建議。