2025年以來，國際勞工組織、世界經(jīng)濟論壇、麥肯錫等權(quán)威機構(gòu)接連發(fā)布就業(yè)報告，讓家長圈的焦慮值持續(xù)攀升。

“到2030年，22%的就業(yè)機會將面臨變革。”

“初級文案、設(shè)計師等職業(yè)面臨80%的替代風(fēng)險。”

“全球?qū)⒂?500萬個崗位因AI消失，同時誕生9700萬個新崗位……”

這讓很多家庭陷入兩難：

要不要讓孩子扎堆學(xué)AI、金融等熱門專業(yè)“賭未來”？

花大價錢投入教育，到底能不能換來孩子立足未來的底氣？

對此，昆山狄邦華曜校長賈莉莉女士作為深耕國際教育多年的從業(yè)者，就“如何讓教育投入精準見效”“怎樣選對適合孩子的教育”等家長關(guān)心的問題，進行了深度暢聊。

教育投入不是“押注”熱門

分階段發(fā)力才高效

AI的發(fā)展讓現(xiàn)在的就業(yè)市場越來越卷了，一些家長會思考要不要讓孩子學(xué)人工智能、學(xué)金融，學(xué)習(xí)跟未來職業(yè)相關(guān)的專業(yè)，花大錢投入教育，在心里不自覺地開始平衡教育產(chǎn)出比。

平衡教育產(chǎn)出比，就能夠收到很好教育回報率嗎？

賈莉莉校長采訪

首先，很多家長把教育投入等同于“報熱門班、學(xué)緊缺專業(yè)”，但其實不同階段，投入的重點完全不同。

比如小學(xué)階段，與其花大量的資源、時間、金錢去堆砌學(xué)科知識，不如勻出資源開發(fā)興趣。因為在這個階段，你要讓孩子進行廣泛嘗試，找到真正的優(yōu)勢所在，而不是過早被“職業(yè)導(dǎo)向”綁架。

到了初中的時候，陪伴比補課更重要，我們可以引導(dǎo)孩子參與家庭決策，培養(yǎng)孩子的生意頭腦，并不是說他一定要去做生意，比如寫一份項目策劃書——這個過程會用到語文、數(shù)學(xué)、邏輯等跨學(xué)科知識，無形中培養(yǎng)“解決問題的頭腦”，鍛煉綜合能力。

到了高中，孩子的興趣逐漸變得更加明確，就該從“廣度”轉(zhuǎn)向“深度”了。此時要給孩子適配的資源，比如個性化課程、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓優(yōu)勢變得更鮮明，為未來發(fā)展鋪路。

只要你考慮所謂的回報率，必然會影響到孩子的人生目標和職業(yè)選擇。

這個時候，我們不能只看短期職業(yè)選擇?，F(xiàn)在社會變化太快，小學(xué)時樹立的理想可能初中就變了，高中選的專業(yè)也未必適配未來職場。

“孩子現(xiàn)在選擇這個方向的專業(yè)，萬一畢業(yè)了找不到工作怎么辦？”

我們要培養(yǎng)孩子的適變性——適應(yīng)變化的能力，讓孩子能適應(yīng)不確定的未來，在任何情況下都擁有立足世界、幸福生活的能力。這是現(xiàn)在很多孩子所缺乏的。

同時，培養(yǎng)孩子的審辯性思維，讓他擁有“學(xué)會學(xué)習(xí)的能力”，未來社會不是靠儲備多少知識來取勝，而是“能不能用知識解決問題”。

這些都比早早定死目標更重要。

國際教育

要把“個性化”做到極致

國際教育這條賽道上，如何做教育“個性化”？

以昆山狄邦華曜學(xué)校為例，今年是學(xué)校建校的第6年，經(jīng)過5年沉淀，特色愈發(fā)鮮明。學(xué)校坐落于蘇州，但是吸引了很多上海、杭州和海歸家庭來到這里求學(xué)，我想可能是每一個家庭都找到了自己的需求。

這正是源于我們始終堅持的個性化教育。

作為覆蓋幼小到高中的15年一貫制學(xué)校，學(xué)校的培養(yǎng)路徑是循序漸進的：幼小階段側(cè)重培養(yǎng)對生活的熱愛，小學(xué)階段廣泛發(fā)掘興趣點，中學(xué)階段提供多元資源，高中階段精準發(fā)力。

現(xiàn)在學(xué)校的高中在校生有156名，卻有148個完全不同的課表——每個孩子的優(yōu)勢和規(guī)劃都不一樣，課程自然要 “量身定制”。

而且我們的課程從不是統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求。

比如語言上，小學(xué)階段打造雙語多元文化環(huán)境，初中延續(xù)雙語模式，但英語輸入量螺旋式上升。

數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科會采用FLG靈活學(xué)習(xí)小組，按能力分層教學(xué)，一段時間后，孩子的學(xué)習(xí)能力將發(fā)生變化，這時學(xué)校會根據(jù)孩子的進步調(diào)整分組。

就算在同一小組，老師也會進行差異化指導(dǎo)，真正做到 “因材施教”。

走進校園你會發(fā)現(xiàn)，老師和孩子的精神狀態(tài)都很舒展，這是因為我們沒有把成績作為唯一目標，而是讓每個孩子的閃光點都能被看見、被滋養(yǎng)。

這種藏在日常教學(xué)和校園生活里的理念，是家長們實地探訪后最認可的。

選校的3個建議

避開誤區(qū)不踩坑

很多家長想讓孩子走國際教育路線，卻容易陷入“體制內(nèi)讀不下去才選國際教育”的誤區(qū)。

我們要摒棄這樣一種誤區(qū)，教育沒有最好的，只有最合適的，在學(xué)校的選擇上，“匹配性”最重要。

這里我給大家分享3個選校建議——

看孩子特點：先明確孩子的特點，再看學(xué)校的資源能否適配。比如孩子喜歡動手實踐，學(xué)校有沒有科創(chuàng)實驗室、實踐課程；孩子偏文科，有沒有豐富的人文社科資源，雙向匹配才是關(guān)鍵。

做長遠規(guī)劃：教育是慢功夫，不能指望參觀一次、體驗幾個月就看到顯著變化，有的家長沒有在短時間內(nèi)看到孩子改變，就會想要換學(xué)校。但頻繁換學(xué)校會讓孩子失去歸屬感，我們不妨給學(xué)校和孩子一點時間，讓教育理念慢慢生根發(fā)芽，等待“可視化”的成長。

看理念落地：硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)校的愿景如何落地。比如很多學(xué)校都會強調(diào)“根深中華，放眼世界”，不妨問問：課程里哪些內(nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化？哪些活動能讓孩子接觸國際視野？這些理念是否落實到每一堂課、每一個學(xué)生身上，實實在在地把資源賦能給孩子。

另外，也可以多聽聽在校學(xué)生的評價，孩子之間的互相影響很重要，未來你的孩子會和他們做同學(xué)，他們的狀態(tài)就是學(xué)校教育成果最真實的體現(xiàn)。

AI時代，我們無法精準預(yù)測10年后的熱門職業(yè)，也無法保證每一分投入都有即時回報，但可以讓孩子成長在適合自己的土壤里，讓我們的托舉成為孩子一生的底氣。

如何為孩子選擇適合的學(xué)校

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