很多從來沒上過學(xué)的中國人，為什么能說中文？
同理，那些沒上過學(xué)的英國人、美國人為什么會說英語？
語言從來就不需要學(xué)，只要你用來，自然就能學(xué)會。
如果你工作和生活中用不上，那么就算你英語讀到博士，過幾年照樣忘得一干二凈。

看到新聞，一個小學(xué)女孩因?yàn)?“一直學(xué)不會的英語單詞” 選擇結(jié)束生命，非常痛心。

有關(guān)“英語學(xué)習(xí)”的討論也熱了起來，不少家長吐槽孩子為了應(yīng)付英語考試，每天熬夜背單詞、刷真題，可到頭來還是“啞巴英語”，既不會說也不會用。

其實(shí)說到底，大家都陷入了一個誤區(qū)：英語從來不是靠死記硬背學(xué)出來的，更不是靠刷題考出來的，而是用出來的。

對于絕大多數(shù)中小學(xué)生來說，把英語從必考主科列為選修課，降低中考、高考的權(quán)重，才是真正的減負(fù)，才能讓孩子把時間花在更有價值的地方。

一、省流核心梳理：英語學(xué)習(xí)的核心矛盾

第一，英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“工具使用”，而非“應(yīng)試備考”，只有在需要使用的環(huán)境里，才能真正掌握，單純靠課堂學(xué)習(xí)、刷題應(yīng)付考試，最終只會淪為“無用的知識”。

第二，全民應(yīng)試學(xué)英語存在巨大浪費(fèi)，絕大多數(shù)人畢業(yè)后再也用不到英語，花十幾年時間投入的學(xué)習(xí)成本，最終沒有任何產(chǎn)出。

第三，合理的英語教育路徑是“粗知即可，按需精進(jìn)”，中小學(xué)階段降低英語學(xué)習(xí)要求，列為選修課，讓有需要的孩子后續(xù)再深入學(xué)習(xí)，才是符合教育規(guī)律的減負(fù)。

現(xiàn)在把英語當(dāng)主科逼著全民學(xué)，既違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律，又浪費(fèi)孩子的寶貴時間。

二、扎心現(xiàn)實(shí)：多數(shù)人學(xué)英語，只為應(yīng)付考試

我們身邊有太多這樣的例子：很多智力不錯的人，從小學(xué)到大學(xué)，花了十幾年時間學(xué)英語，背了上萬單詞，刷了無數(shù)真題，目的只有一個——應(yīng)付中考、高考、考研、職稱考試。

可一旦考試結(jié)束，英語就徹底被丟到了一邊，再也不用。

他們不會用英語交流，不會看英語論文，甚至連簡單的英語電影都需要靠字幕，十幾年的學(xué)習(xí)成果，最終只留下了一張考試成績單。

更讓人無奈的是，這種“應(yīng)試英語”對工作和生活幾乎沒有幫助。

就像有位在知名科技出版社工作的從業(yè)者觀察到的，身邊有些同事把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成重點(diǎn)，花了大量精力提升英語水平，可最終在單位的發(fā)展并不理想。

因?yàn)檎嬲茏龀龀煽兊模康氖敲翡J的觀察力、扎實(shí)的專業(yè)能力、高效的組織力和執(zhí)行力，英語頂多算是一個輔助工具，作用微乎其微。

對于絕大多數(shù)普通崗位來說，更是幾乎用不到英語，十幾年的苦學(xué)，最終成了“無效投入”。

反觀中小學(xué)生群體，英語更是成了公認(rèn)的“最難學(xué)科”。

不是因?yàn)橛⒄Z本身有多難，而是因?yàn)閷λ麄儊碚f，英語毫無實(shí)際用處，除了應(yīng)付考試沒有任何價值。

沒有使用需求的驅(qū)動，孩子學(xué)起來自然沒興趣、沒動力，只能靠家長和老師逼著學(xué)，越學(xué)越抵觸，越學(xué)越痛苦，形成了惡性循環(huán)。

三、關(guān)鍵真相：英語好不好，看的是用不用，不是學(xué)不學(xué)

很多人覺得“學(xué)英語難”，其實(shí)是找錯了方向。

語言學(xué)習(xí)的核心規(guī)律是“用進(jìn)廢退”，只要有必須使用的環(huán)境，再難的語言也能快速掌握，根本不用靠十幾年的應(yīng)試訓(xùn)練。

最典型的例子就是出國留學(xué)的孩子，很多在國內(nèi)英語成績平平、甚至不及格的孩子，送到國外后，只要3個月就能流暢交流。

不是他們突然變聰明了，而是身處英語環(huán)境中，吃飯、購物、上課、社交，每一件事都需要用英語，倒逼自己快速掌握。

這種“沉浸式使用”帶來的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)比課堂上的死記硬背高效得多。

再去義烏的外貿(mào)市場看看，很多做外貿(mào)生意的從業(yè)者，不少是農(nóng)民出身，從來沒接受過系統(tǒng)的英語教育，更沒刷過英語真題，可他們不僅能流利地用英語跟外商溝通，甚至還能掌握阿拉伯語、烏茲別克語等多種語言。

原因很簡單，為了做生意賺錢，他們必須用這些語言交流，在不斷的使用中，自然就熟練掌握了。

這些例子都證明：語言是用出來的，不是學(xué)出來的，有沒有使用需求，才是能不能學(xué)好的關(guān)鍵。

而中小學(xué)生學(xué)英語，恰恰缺少這種“使用需求”。

對他們來說，英語只是一門需要考試的學(xué)科，是需要死記硬背的知識點(diǎn)，而不是用來解決問題、交流溝通的工具。

沒有使用場景的支撐，再怎么逼孩子學(xué)，也只能學(xué)到“紙上英語”，既不實(shí)用，也容易遺忘。

四、重要前提：先學(xué)好中文，才是根本

有人可能會說，那讓孩子從小處在英語環(huán)境中，一直說英語不就行了？

這種想法其實(shí)大錯特錯，因?yàn)槲覀兊暮⒆邮紫纫獙W(xué)好中文、說好中文。

中文是我們的母語，是中華文化的載體，一個連母語都學(xué)不好、說不好的孩子，很難真正認(rèn)同自己的文化身份，更談不上傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。

而且從語言本身的價值來看，漢語是世界上極具優(yōu)勢的語言，更有文化底蘊(yùn)、更有效率、也更有邏輯性。

尤其是在人工智能快速發(fā)展的今天，漢語的優(yōu)勢更加凸顯，懂漢語的人對算法的理解、對邏輯的梳理，往往更有優(yōu)勢。

如果為了學(xué)英語，讓孩子從小沉浸在英語環(huán)境中，忽視母語學(xué)習(xí)，反而會耽誤孩子的思維發(fā)展，得不償失。

我們不反對孩子學(xué)英語，但必須明確優(yōu)先級：先學(xué)好中文，筑牢母語基礎(chǔ)，再根據(jù)興趣和需求學(xué)習(xí)英語。

把英語放在母語之前，甚至用英語替代母語學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是本末倒置，只會毀了孩子的文化根基。

五、把英語列為選修課，才是最大的減負(fù)

基于這些現(xiàn)實(shí)，最合理的英語教育改革方向，就是降低英語在中考、高考中的權(quán)重，把英語列為選修課。

這不僅能給孩子減負(fù)，更能讓英語教育回歸本質(zhì)。

首先，這能避免全民學(xué)英語的資源浪費(fèi)。

現(xiàn)在的英語教育，本質(zhì)上是“為了少數(shù)人的需求，綁架全民投入”。

只有少數(shù)從事外貿(mào)、科研、翻譯等工作的人，才需要熟練掌握英語，絕大多數(shù)人畢業(yè)后再也用不到。

讓所有孩子都花十幾年時間死磕英語，浪費(fèi)了大量的時間、精力和教育資源，對整個社會來說都是一種內(nèi)耗。

把英語列為選修課，讓有需求、有興趣的孩子后續(xù)再深入學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。

其次，這能真正給孩子減負(fù)。

現(xiàn)在的中小學(xué)生，每天要花大量時間在英語學(xué)習(xí)上，背單詞、練聽力、刷真題，擠壓了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等核心學(xué)科的時間，也剝奪了孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體、享受童年的機(jī)會。

把英語列為選修課，降低考試權(quán)重，孩子就能把時間花在更有價值的地方，專注于母語學(xué)習(xí)和核心能力培養(yǎng)，這才是真正的“減負(fù)”。

最后，這能讓英語教育回歸“工具本質(zhì)”。

把英語列為選修課后，學(xué)習(xí)英語的孩子，都是有明確需求或興趣的，他們的學(xué)習(xí)動力會更足，也更愿意在使用中提升。而不是像現(xiàn)在這樣，為了考試而學(xué)，學(xué)完就丟。

這種“按需學(xué)習(xí)”的模式，才能讓英語真正成為有用的工具，而不是應(yīng)試的負(fù)擔(dān)。

值得警惕的是，現(xiàn)在全民學(xué)英語的風(fēng)氣，背后其實(shí)有龐大利益集團(tuán)的推動。

各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教輔資料、考試輔導(dǎo)課程，形成了一條巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，為了賺錢，不斷渲染“英語重要性”，綁架家長和孩子投入大量時間和金錢。

這種“為了利益而推動的全民學(xué)英語”，本質(zhì)上不是為了提高民族素養(yǎng)，而是對教育資源的浪費(fèi)，對孩子時間的消耗。

六、英語學(xué)習(xí)，應(yīng)“粗知即可，按需精進(jìn)”

我們并不是反對學(xué)習(xí)英語，而是反對“全民應(yīng)試學(xué)英語”。

對于中小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該“粗知即可”，掌握基本的詞匯和語法，了解簡單的交流句式，打下基礎(chǔ)就足夠了。

如果后續(xù)工作、生活有需要，再通過使用場景快速提升，完全來得及。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，是讓孩子發(fā)展核心能力、實(shí)現(xiàn)全面成長，而不是把孩子培養(yǎng)成應(yīng)付考試的機(jī)器。

把英語列為選修課，降低考試權(quán)重，讓孩子從繁重的英語應(yīng)試中解放出來，專注于母語學(xué)習(xí)、核心學(xué)科提升和興趣培養(yǎng)，才是符合教育規(guī)律的選擇，才是真正的減負(fù)。

你支持把英語列為選修課嗎？你覺得現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)給孩子帶來了哪些負(fù)擔(dān)？歡迎在評論區(qū)聊聊你的看法～