二年級的“看圖寫話”，分值一般為15，雖然在滿分100中占的比重不是很高，但與其他題相比較，分值應該說是最高的了。

看圖寫話，最能考查一個學生的綜合素養(yǎng)了，如遣詞造句、標點添加、書寫文面、觀察思考、表情達意、內容主旨等。一句話吧，看圖寫話，就是想訓練和考察一個學生的綜合語文能力。

從實際教學中，我發(fā)現(xiàn)，看圖寫話，成為了絕大多數(shù)學生的“攔路虎”。為此，從今天開始，我結合幾十年的教學經(jīng)驗，緊扣具體例子，向大家傳授一下如何寫好“看圖寫話”。

這一節(jié)課呢，我結合實例，先讓大家看看學生“杰作”都是什么樣的！

先看下面一篇“看圖寫話”。

看圖寫話，由“文字材料”和“圖片”兩部分組成。相比較而言，圖片要更為重要些。但文字材料，也必不可缺，成為了圖片強有力的提示和要求。這兩部分，成為了寫好“看圖寫話”的關鍵和重點。

但實際寫作時，大多學生都偏重了“圖片”，而輕視，甚至忽略了文字材料，導致出現(xiàn)這樣那樣的問題。而這些問題，則成為了難以獲得滿分的失分項。

不信的話，那就看看學生們的“杰作”吧！

有的學生沒有回答出“圖上的天氣怎樣”。

有的學生沒有回答出“它們是什么樣子的”。

有的則沒有回答出“它們之間可能會發(fā)生什么故事”。

有的在“展開想象時”卻因一時忽略而出現(xiàn)了“笑話”。

先看看下面這篇。

該篇文章，大部分寫得比較好，可在結尾的“想象”中翻車了。

單獨看“不一會兒他們就化成了水，又變成了一朵美麗的云朵”這句時，毫無問題，可要是結合文章開頭第一句“大雪紛飛的一天”時，破綻立馬露出來了：大雪紛飛的一天里，氣溫肯定很低，雪人又怎么會融化成水，進而變成云朵的呢？

接著看下面這篇吧。不知你能發(fā)現(xiàn)什么問題呀？

上面這篇，最大的問題是，本該主要寫兩個雪人之間發(fā)生的故事，它卻把過多的文字寫如何堆雪人、裝飾雪人上了。該文犯了“本末倒置、主次不分”的大忌。

下面這篇，應該是我班寫的最好的了，但仍有美中不足之處。

先看完再說吧。

該文的文面是非常好的了。一字不改，一氣呵成，讓文面著實悅目。

該文最大的優(yōu)點便是將“文字材料”中所提出的全部問題都一一回答出來了。這是值得表揚和肯定之處，但“美中不足”之點呢，就是前面天氣和環(huán)境寫的有點過多，以至于讓主要的部分——“兩個雪人之間的故事”寫的相對少多了，犯了“詳略不當”的錯誤。

就這么一篇看圖寫話，你看看學生出現(xiàn)了上面那些各種各樣的情況。

平日，在看圖寫話上，我是沒少下功夫，可從效果來看呢，哎，一言難盡！

氣歸氣，但我很明白，我眼前的，可都是小學二年級的學生呀，七八歲的年紀，剛剛開啟寫作之路，就像一個乍蹣跚學步的孩子一樣。我想，只要在我耐心、細心和用心的照顧下，他們一定會走得更扎實，更穩(wěn)當，更有力，更有勁頭的！

這一節(jié)課，我主要是讓大家看看孩子們在做看圖寫話中會出現(xiàn)哪些問題，以便讓你有一個全面、準確地了解和把握。

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