李新華老師對(duì)一測(cè)進(jìn)行系統(tǒng)性分析與精準(zhǔn)把脈

班主任和任課教師代表分享備考方案

副校長(zhǎng)張繼波結(jié)合高考改革趨勢(shì)與學(xué)校實(shí)際提出了具體要求

校黨委書(shū)記邵元輝在作總結(jié)講話

鄭州市第十中學(xué)高三年級(jí)教學(xué)策略優(yōu)化研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

為全面分析高中畢業(yè)年級(jí)第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)查找教學(xué)短板，科學(xué)制定二輪復(fù)習(xí)提質(zhì)增效舉措，推動(dòng)高三備考工作再聚焦、再優(yōu)化、再提升，1月16日下午，鄭州市第十中學(xué)在7號(hào)樓五樓會(huì)議室召開(kāi)了高三年級(jí)教學(xué)策略優(yōu)化研討會(huì)。校黨委書(shū)記邵元輝、副校長(zhǎng)張繼波及高三年級(jí)全體教師參加了會(huì)議。高三年級(jí)長(zhǎng)李新華老師主持會(huì)議。

李新華老師基于詳實(shí)的一測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行了系統(tǒng)性分析與精準(zhǔn)把脈。她指出，本次考試整體呈現(xiàn)出穩(wěn)中有進(jìn)、亮點(diǎn)凸顯的良好態(tài)勢(shì)，這反映出各學(xué)科扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)與有效的階段成果。同時(shí)，她也指出當(dāng)前備考面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)：學(xué)生學(xué)科發(fā)展不均衡現(xiàn)象較為突出，部分尖子生存在“學(xué)科短板”制約突破，臨界生群體仍有較大潛力空間。為此，她明確提出“整教材、析真題、強(qiáng)落實(shí)”的備考總思路：二輪復(fù)習(xí)要回歸教材、打通知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)高考真題的深度研究與規(guī)律把握，并針對(duì)特控線、本科線及臨界生實(shí)施分層指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策。此外，她特別倡導(dǎo)“情感備考”理念，呼吁全體教師在專(zhuān)注學(xué)業(yè)提升的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造溫暖而穩(wěn)定的復(fù)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)能力成長(zhǎng)與心理建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展注入人文關(guān)懷與精神動(dòng)力。

班主任老師立足班級(jí)管理與學(xué)業(yè)支持的雙重角色，以“補(bǔ)短板、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)協(xié)同”為核心策略，系統(tǒng)推進(jìn)備考工作。通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、精準(zhǔn)協(xié)同、動(dòng)態(tài)跟蹤以及家校共育等措施，致力于在鞏固學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，有效干預(yù)弱勢(shì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)強(qiáng)弱項(xiàng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的均衡發(fā)展與學(xué)業(yè)水平的持續(xù)提升。在深入分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，各學(xué)科教師精準(zhǔn)施策，形成了系統(tǒng)的備考方案。如語(yǔ)文組針對(duì)學(xué)生文本關(guān)聯(lián)能力薄弱、答題規(guī)范不足的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)深化“教考銜接”，通過(guò)情境化背誦默寫(xiě)、課內(nèi)外文本關(guān)聯(lián)訓(xùn)練及分層寫(xiě)作指導(dǎo)，著力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；數(shù)學(xué)組堅(jiān)持“三講”原則，在講透重點(diǎn)、理順?biāo)悸贰⒑葑ヂ鋵?shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施文理科差異化輔導(dǎo)；英語(yǔ)組構(gòu)建“分層+真題+錯(cuò)題”三維體系，針對(duì)不同層次學(xué)生定制復(fù)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)新推行“師徒結(jié)對(duì)”互助模式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

張繼波結(jié)合高考改革趨勢(shì)與學(xué)校實(shí)際，圍繞科學(xué)備考與立德樹(shù)人提出了具體要求：一是優(yōu)化教學(xué)資源與方法，強(qiáng)調(diào)“少用教輔、多用網(wǎng)絡(luò)資源”，倡導(dǎo)教師廣泛汲取優(yōu)質(zhì)試題，加強(qiáng)自主命題能力，從教材中挖掘知識(shí)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)從“導(dǎo)航圖”到“全景地圖”的教學(xué)升級(jí)；二是堅(jiān)持全面育人與精準(zhǔn)分析，要求教師不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，更要透過(guò)成績(jī)分析學(xué)生背后的學(xué)科強(qiáng)弱、心理狀態(tài)與發(fā)展?jié)摿?，加?qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營(yíng)造“干凈、溫馨、奮進(jìn)”的班級(jí)氛圍；三是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與目標(biāo)引領(lǐng)，呼吁各備課組制定系統(tǒng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生“自己與自己比”，在分層指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)不斷超越，凝聚全體教師合力，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與成績(jī)突破。

邵元輝在總結(jié)講話中，將本次研討會(huì)提升至學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與教育使命的高度予以強(qiáng)調(diào)。他首先充分肯定了一測(cè)成績(jī)與教師的辛勤付出，并表示在教育評(píng)價(jià)改革持續(xù)深化的背景下，“考”的頻率雖降、“研”的精度卻須更高。他特別強(qiáng)調(diào)了教育信息化與教學(xué)方式變革的緊迫性，要求全體教師尤其是中青年教師要主動(dòng)運(yùn)用智慧教學(xué)工具，實(shí)施精準(zhǔn)“靶向教學(xué)”，直擊學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，這既是提升備考實(shí)效的關(guān)鍵，更是教師面向未來(lái)的必修課。最后，他還重申教育的根本在于“育人”，高三備考的價(jià)值在于為學(xué)生終身發(fā)展奠基，號(hào)召全體教師以更高站位、更實(shí)舉措、更暖情懷，助力每一位學(xué)生超越自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，共同為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展譜寫(xiě)新篇。

本次研討會(huì)既是一次扎實(shí)的數(shù)據(jù)分析與策略研討，也是一次統(tǒng)一思想、鼓舞士氣的動(dòng)員會(huì)。通過(guò)深入交流，高三年級(jí)全體教師進(jìn)一步明確了優(yōu)勢(shì)與不足，厘清了思路與方法，增強(qiáng)了信心與決心。大家一致表示，將以此次會(huì)議為新的起點(diǎn)，將“精研深耕”內(nèi)化為行動(dòng)自覺(jué)，將“聚智同行”轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合力，以更加科學(xué)的方法、更加投入的狀態(tài)、更加深厚的情懷，扎實(shí)推進(jìn)后續(xù)復(fù)習(xí)備考工作，全力以赴助力學(xué)子圓夢(mèng)高考，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的跨越。