“怎么關(guān)愛(ài)留守兒童、離異或單親家庭孩子等特殊群體？”“怎么研發(fā)兼具時(shí)代性、專業(yè)性與校本特色的心理健康教材？”“怎么為需要專業(yè)心理健康服務(wù)的學(xué)生開(kāi)辟綠色通道？”……1月23日，在新城小學(xué)舉辦的臨桂區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育座談會(huì)上，桂林師范學(xué)院董澤松博士與臨桂區(qū)各學(xué)校校長(zhǎng)、班主任、心理教師精彩互動(dòng)，圍繞學(xué)生心理健康教育的痛點(diǎn)、難點(diǎn)與突破點(diǎn)建言獻(xiàn)策，為臨桂教育系統(tǒng)心理健康工作高質(zhì)量發(fā)展凝聚智慧和力量。

“以前總覺(jué)得孩子情緒問(wèn)題就是青春期叛逆，現(xiàn)在才明白需要科學(xué)引導(dǎo)?！睂W(xué)生家長(zhǎng)李女士感慨道。這場(chǎng)座談會(huì)是臨桂區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)心理健康教育“家校社”協(xié)同育人的生動(dòng)寫(xiě)照。

打破壁壘：構(gòu)建“三位一體”協(xié)同機(jī)制

“過(guò)去學(xué)校、家庭、社區(qū)各自為戰(zhàn)，現(xiàn)在我們要打通壁壘，形成育人合力?！惫鹆謳煼秾W(xué)院董澤松博士建議，進(jìn)一步落實(shí)“教聯(lián)體”常態(tài)化工作機(jī)制，成立由教育局、政府其他相關(guān)部門(mén)、各中小學(xué)負(fù)責(zé)人、高校專家、學(xué)生家長(zhǎng)代表等共同參加的“教聯(lián)體”聯(lián)席會(huì)議，定期就學(xué)校教育中遇到的焦點(diǎn)問(wèn)題（如學(xué)生安全問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、校園欺凌問(wèn)題等）和校園突發(fā)事件等問(wèn)題開(kāi)展共商共議和協(xié)同共治。中小學(xué)“教聯(lián)體”建設(shè)堅(jiān)持“五育”并舉，結(jié)合學(xué)校特色校園文化，在勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、科學(xué)教育和心理健康教育中突出家校社協(xié)同共育，大力提升家校社協(xié)同水平。

從2018年開(kāi)始，臨桂區(qū)通過(guò)公開(kāi)招聘、特崗引進(jìn)等方式，為高中、初中、小學(xué)共配備專職心理教師57名，無(wú)專職心理教師的學(xué)校配備49名兼職心理教師，實(shí)現(xiàn)臨桂區(qū)學(xué)校專兼職心理教師全覆蓋。常態(tài)化組織心理健康專題培訓(xùn)、校際研討與經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)心理教師及班主任開(kāi)展實(shí)操能力專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升校內(nèi)心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。2025年6月依托“校園心理健康中國(guó)公益行”活動(dòng)，開(kāi)展全區(qū)心理健康教師專項(xiàng)培訓(xùn)；11月28日—31日，選派18名骨干心理教師赴中南大學(xué)湘雅二院參加全國(guó)精神公共衛(wèi)生培訓(xùn)；12月13日—14日，組織部分心理健康教師參加桂林市福利院精神心理康復(fù)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。

臨桂區(qū)中隱實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展心理健康游園活動(dòng)特色項(xiàng)目《情緒認(rèn)知》

在臨桂區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育座談會(huì)上，桂林師范學(xué)院董澤松博士為現(xiàn)場(chǎng)老師釋疑解惑

臨桂區(qū)直屬中小學(xué)心理輔導(dǎo)室實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為學(xué)生提供面詢、電話、網(wǎng)絡(luò)等多渠道咨詢服務(wù)，對(duì)有嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生及時(shí)規(guī)范轉(zhuǎn)介至二甲以上?？漆t(yī)院，同步建立“一生一檔”，實(shí)施全流程跟蹤管理。

充分整合資源，打破部門(mén)壁壘。臨桂區(qū)教育局聯(lián)合衛(wèi)健、檢察院、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)，建立常態(tài)化溝通協(xié)作平臺(tái)，邀請(qǐng)醫(yī)療專家為教師開(kāi)展臨床心理干預(yù)實(shí)操培訓(xùn)，進(jìn)一步明確學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介流程與責(zé)任分工，形成多方聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。

精準(zhǔn)施策：提升家長(zhǎng)心育指導(dǎo)能力

“很多家長(zhǎng)有教育焦慮，但缺乏科學(xué)方法?！迸R桂區(qū)教育局德育股股長(zhǎng)李方梅指出，家長(zhǎng)心育能力提升是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學(xué)校建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制，除常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)外，開(kāi)設(shè)“心育開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)室、觀摩心理課堂。

臨桂區(qū)各學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家講解青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、親子溝通技巧。2024年12月28日，聯(lián)合桂林師范學(xué)院成立學(xué)校心理健康與家庭教育指導(dǎo)工作站，確定4所試點(diǎn)學(xué)校，推動(dòng)家校指導(dǎo)工作專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)化校社聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合金山社區(qū)等單位開(kāi)展心理健康宣講、文化實(shí)踐等活動(dòng)，通過(guò)線上直播、線下講座、座談會(huì)等形式，針對(duì)不同年齡段學(xué)生家長(zhǎng)需求，分別開(kāi)設(shè)情緒管理、親子溝通、網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防等專題課程，構(gòu)建起“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”三位一體的心理健康支持網(wǎng)絡(luò)。

家長(zhǎng)唐先生參加臨桂區(qū)中隱實(shí)驗(yàn)小學(xué)“悅美家長(zhǎng)學(xué)校”心理健康游園活動(dòng)后，對(duì)學(xué)校“生命教育—— 傳承中醫(yī)文化，悅美生命之花”的辦學(xué)特色，將“調(diào)和身心”理念融入心理健康教育，深有感觸：“家庭教育很重要，我平時(shí)天天起早貪黑在外面送外賣(mài)，忽略家庭教育的重要性，以后要多學(xué)習(xí)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

營(yíng)造氛圍：讓心育融入校園文化

濃厚的學(xué)校心育氛圍離不開(kāi)環(huán)境浸潤(rùn)?！靶睦斫】到逃皇菐坠?jié)心理課，而應(yīng)融入校園生活的方方面面?！迸R桂區(qū)新城小學(xué)校長(zhǎng)李真說(shuō)，“學(xué)校通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、課程滲透等方式，營(yíng)造積極向上的心育氛圍。”

2025年6月，臨桂區(qū)引入上海領(lǐng)本智能科技捐贈(zèng)的價(jià)值200多萬(wàn)元的心理健康監(jiān)控預(yù)警平臺(tái)及機(jī)器人設(shè)備，在4所學(xué)校啟動(dòng)AI預(yù)警平臺(tái)試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理狀況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)精準(zhǔn)預(yù)警、干預(yù)及時(shí)響應(yīng)，推動(dòng)心理健康服務(wù)智能化升級(jí)。

新城小學(xué)作為心理AI預(yù)警平臺(tái)示范點(diǎn)，創(chuàng)新引入AI心理機(jī)器人開(kāi)展全校普查與重點(diǎn)學(xué)生初步輔導(dǎo)，構(gòu)建“智能篩查—預(yù)警—干預(yù)”機(jī)制。同時(shí)開(kāi)放心理輔導(dǎo)室供學(xué)生體驗(yàn)AI對(duì)話，打造低門(mén)檻、常態(tài)化的心理支持入口。通過(guò)分層心理健康課與心理畫(huà)創(chuàng)作、體驗(yàn)式團(tuán)輔等系列活動(dòng)，系統(tǒng)提升學(xué)生情緒管理、人際交往與自我表達(dá)能力。利用心理科普宣傳長(zhǎng)廊、“心靈小屋”作品展，將心理健康教育自然融入校園文化，營(yíng)造溫暖、開(kāi)放、積極的成長(zhǎng)環(huán)境?！巴ㄟ^(guò)心理情景劇展演、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓心育理念深入人心，讓校園成為學(xué)生心靈的‘避風(fēng)港’。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生自然學(xué)會(huì)關(guān)注心理健康?！痹撔Ｐ睦斫處熜焖C伶說(shuō)。

臨桂區(qū)新城小學(xué)開(kāi)展心理AI機(jī)器人測(cè)評(píng)，關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)

臨桂區(qū)新城小學(xué)心理作品繪畫(huà)展

臨桂區(qū)第三中學(xué)“非遺匠心·藝愈心靈”已成為學(xué)校特色心育品牌，校園非遺作品展、文化研學(xué)、心理微電影等活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，營(yíng)造出溫暖包容、向陽(yáng)生長(zhǎng)的校園氛圍。參與非遺工作坊的學(xué)生，情緒調(diào)節(jié)能力、人際信任感與文化認(rèn)同感顯著提升。高三學(xué)子在螺鈿創(chuàng)作中緩解升學(xué)壓力，內(nèi)向?qū)W生通過(guò)繡球編織打開(kāi)心扉，非遺作品成為他們表達(dá)心聲、治愈自我的重要載體。在廣西心理學(xué)會(huì)藝術(shù)心理輔導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨2026年“藝術(shù)療愈與校園心育”實(shí)踐研討會(huì)上，臨桂區(qū)第三中學(xué)專職心理教師、臨桂區(qū)兼職心理教研員唐瑞晨，以《非遺匠心·藝愈心靈——非遺藝術(shù)療愈在高中生心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用》為題作專題發(fā)言，獲廣西心理健康教育與藝術(shù)療愈領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者高度認(rèn)可。

臨桂區(qū)第三中學(xué)高三學(xué)子通過(guò)繡球編織打開(kāi)心扉，非遺作品成為他們表達(dá)心聲、治愈自我的重要載體

下一步，臨桂區(qū)將繼續(xù)深化“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都能在健康、溫暖的環(huán)境中培育積極心理，綻放絢麗人生。

來(lái)源｜通訊員楊浩

圖片來(lái)源：臨桂區(qū)第三中學(xué)、臨桂區(qū)新城小學(xué)、臨桂區(qū)中隱實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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