這幾天忽然刷到很多有關(guān)寧夏高校合并的消息，比臨近春節(jié)的氣氛都要熱烈。感覺(jué)寧夏的教育版圖，正在下一盤大棋。

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比如說(shuō)寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校、寧夏水利電力工程學(xué)校整合優(yōu)化推進(jìn)會(huì)；
比如說(shuō)推動(dòng)寧夏警官職業(yè)學(xué)院升格為本科層次的寧夏警察學(xué)院；
比如銀川職業(yè)技術(shù)教育中心、寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校、銀川高級(jí)技工學(xué)校三校合并整合；
等等。

其實(shí)，這背后當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”。明眼人都能看出來(lái)，這跟寧夏正在鋪開(kāi)的“十五五”藍(lán)圖息息相關(guān)。

銀川“教育強(qiáng)市”，寧夏“教育強(qiáng)省區(qū)”未來(lái)或許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！

更深層次，是為了構(gòu)建適合寧夏發(fā)展人才培養(yǎng)體系，為寧夏各方面發(fā)展輸送和提供優(yōu)勢(shì)人才打下基礎(chǔ)！

簡(jiǎn)單歸總來(lái)說(shuō)，就是要構(gòu)建一個(gè)更匹配寧夏未來(lái)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。

說(shuō)白了，就是未來(lái)寧夏需要什么樣的人才，現(xiàn)在就著手規(guī)劃培養(yǎng)什么樣的人才。像葡萄酒產(chǎn)業(yè)、生態(tài)治理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、水利電力、警務(wù)法治、幼兒教育、職業(yè)技能……這些合并方向，幾乎精準(zhǔn)地對(duì)準(zhǔn)了寧夏的經(jīng)濟(jì)命脈和社會(huì)需求。

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有意思的是，如果把目光聚焦到西夏區(qū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：這里簡(jiǎn)直成了寧夏高職院校的“大本營(yíng)”。

但是，細(xì)看起來(lái)，這些高職院校分布都顯得有些分散。比如說(shuō)，學(xué)院路一線，同心北路一線，縮放路一線。走在其中，感覺(jué)哪哪哪都是“學(xué)院”、“大學(xué)”。感覺(jué)“學(xué)院”、“大學(xué)”的牌子隨處可見(jiàn)。

坊間早就給這片區(qū)域起了個(gè)名字——“大學(xué)城”。但這個(gè)“城”，目前看來(lái)，多少有點(diǎn)“形散而神聚”的意思。

所以，能不能趁著這個(gè)“合并”浪潮機(jī)會(huì)，把這些高校聚集起來(lái)在一個(gè)區(qū)域，利用這些高度集中的人群，為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)！推動(dòng)西夏區(qū)的城建和行業(yè)（衣食住行）等發(fā)展。打造一個(gè)真正的“大學(xué)城”？

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說(shuō)實(shí)在的，西夏區(qū)這個(gè)“大學(xué)城”感覺(jué)有些“散裝”。

學(xué)校是不少，但東一個(gè)西一個(gè)，中間夾雜著居民區(qū)、商業(yè)街，甚至還有農(nóng)田和空地。

比如，想從學(xué)院路這邊的學(xué)校去同心北路那邊的學(xué)校，坐公交得晃悠好幾站，感覺(jué)它們更像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的“知識(shí)島嶼”，被城市普通的肌理分隔開(kāi)了。

這種分散，帶來(lái)最直接的感受就是“氛圍感”不夠濃。和想象中真正的大學(xué)城不一樣。

或許應(yīng)該是走著走著就能穿過(guò)幾個(gè)校園，能看到成群的學(xué)生抱著書在不同教學(xué)樓間穿梭，能感受到那種年輕人聚集帶來(lái)的特有的活力與朝氣。

周邊的商業(yè)、餐飲、文化設(shè)施也應(yīng)該是為師生群體量身打造的，形成一種以“學(xué)”為核心的獨(dú)特生態(tài)圈。

但現(xiàn)在的西夏區(qū)高校聚集區(qū)，更像是在已有的城市格局里，“見(jiàn)縫插針”地安置了幾所學(xué)校。學(xué)生們的生活半徑大多局限在本校，校際之間的交流、資源共享，因?yàn)槲锢砭嚯x而天然存在障礙。

最“漂泊”的恐怕要數(shù)寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院了。

它甚至都不在西夏區(qū)，如果不靠導(dǎo)航，想憑“金沙渠”這個(gè)老地名找到它，對(duì)不熟悉的人來(lái)說(shuō)可能真是個(gè)挑戰(zhàn)。

這所特色如此鮮明的學(xué)校，在物理空間上卻有點(diǎn)“離群索居”，無(wú)論是與其他院?；?dòng)，還是讓學(xué)生融入更集中的學(xué)術(shù)生活圈，都顯得不太方便。

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或許，寧夏這一次的高校合并浪潮，是一次難得的“物理重塑”機(jī)遇。非常值得深入謀劃。

現(xiàn)在各校合并，本質(zhì)上是在做“化學(xué)反應(yīng)”——打破原有的邊界，融合資源，優(yōu)化專業(yè)。這個(gè)過(guò)程本身就會(huì)產(chǎn)生大量的新需求：新的校園規(guī)劃、新的教學(xué)樓、新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、新的學(xué)生公寓和活動(dòng)中心。

與其讓各個(gè)合并后的新學(xué)校在原地修修補(bǔ)補(bǔ)、各自為政，何不有一個(gè)更宏大的頂層設(shè)計(jì)？

或許可以設(shè)想，能否在現(xiàn)有的西夏區(qū)“大學(xué)城”區(qū)域，或者在其周邊，規(guī)劃出一片規(guī)模更大、更集中的高校園區(qū)？

將這次涉及合并、升格的院校，以及未來(lái)可能調(diào)整的其他院校，有步驟、分批次地遷入或新建校區(qū)于此。比如，為整合后的“新農(nóng)水”類院校群、升格后的警察學(xué)院、合并后的職教集群等，分別規(guī)劃出相對(duì)獨(dú)立又緊密相鄰的板塊。

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威記理想化的真正“大學(xué)城”的N個(gè)好處：

1、比如，對(duì)學(xué)校和學(xué)生而言：

資源共享最大化： 圖書館、大型體育場(chǎng)館、重大科研儀器設(shè)備、甚至是一些稀缺的名師課程，都可以實(shí)現(xiàn)校際共享，避免重復(fù)建設(shè)和資源閑置。學(xué)生跨校選課、輔修第二專業(yè)將變得非常便捷。

學(xué)科交叉融合： 物理距離的拉近，會(huì)極大地促進(jìn)不同學(xué)校、不同學(xué)科師生之間的交流。搞葡萄酒研究的和搞防沙治沙的、學(xué)警務(wù)的和學(xué)心理的、練技能的和學(xué)理論的……他們可能在同一個(gè)食堂吃飯，在同一個(gè)球場(chǎng)打球，思想的碰撞隨時(shí)可能發(fā)生，這非常有利于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

降低管理運(yùn)營(yíng)成本： 集中的后勤服務(wù)（如能源、安保、物業(yè)）、共享的交通線路、協(xié)同的采購(gòu)等，都能為學(xué)校節(jié)省大量成本。

往遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，或許還能促進(jìn)結(jié)婚率都不一定！因?yàn)橛械膶W(xué)校男生多，有的學(xué)校女生多，這都是專業(yè)所決定的。學(xué)校見(jiàn)相互交流見(jiàn)面多了，擦出愛(ài)情的火花的幾率也大。

2、比如，對(duì)西夏區(qū)和銀川市而言：

引爆區(qū)域經(jīng)濟(jì)： 高度集中的、穩(wěn)定的、消費(fèi)能力活躍的師生群體（通常都有十幾萬(wàn)甚至更多），本身就是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)。圍繞這個(gè)群體，可以系統(tǒng)規(guī)劃和發(fā)展配套的商業(yè)、餐飲、文化娛樂(lè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、酒店、長(zhǎng)租公寓等，直接拉動(dòng)投資和消費(fèi)，創(chuàng)造大量就業(yè)崗位。

懷遠(yuǎn)夜市就是一個(gè)非常成功的例子！

提升城市品質(zhì)與活力： 一個(gè)充滿青春氣息、文化氛圍濃厚的大學(xué)城，將成為城市一張靚麗的名片。它能吸引更多年輕人留下來(lái)，提升整個(gè)區(qū)域的人口素質(zhì)和文化品位，帶動(dòng)房地產(chǎn)價(jià)值，甚至催生新的城市中心。

優(yōu)化城市空間布局： 將分散的教育資源集中規(guī)劃，有利于土地集約利用，形成功能明確、特色鮮明的城市板塊。原有分散的校區(qū)土地，則可以騰退出來(lái)用于其他城市發(fā)展，實(shí)現(xiàn)土地資源的優(yōu)化配置。

3，比如，對(duì)寧夏發(fā)展而言：

形成人才與創(chuàng)新高地： 真正的“大學(xué)城”不僅是一個(gè)生活社區(qū)，更是一個(gè)創(chuàng)新共同體。它更容易吸引外部企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)入駐，形成“產(chǎn)、學(xué)、研、住”一體的創(chuàng)新區(qū)，直接為寧夏的九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域輸送“就地培養(yǎng)、就地轉(zhuǎn)化”的優(yōu)質(zhì)人才和科技成果。

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說(shuō)起來(lái)當(dāng)然容易，但真正實(shí)施起來(lái)，把這么多學(xué)?！芭驳揭黄稹?，打造一個(gè)真正的大學(xué)城，絕非易事，面臨的挑戰(zhàn)也顯而易見(jiàn)，誰(shuí)都能想到：

比如巨大的資金投入： 新校區(qū)的土地征收、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校舍建造需要天文數(shù)字的資金。這需要自治區(qū)、銀川市乃至爭(zhēng)取國(guó)家層面的強(qiáng)力支持，可能還需要?jiǎng)?chuàng)新投融資模式。

比如復(fù)雜的協(xié)調(diào)工作： 涉及不同主管部門（教育、國(guó)資、自然資源、住建等）、不同學(xué)校、不同區(qū)域的利益平衡，協(xié)調(diào)難度極大，需要一個(gè)強(qiáng)有力的省級(jí)統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)來(lái)推進(jìn)。

比如歷史與情感的羈絆： 很多學(xué)校在老校區(qū)經(jīng)營(yíng)多年，有深厚的歷史積淀和校友情感，搬遷會(huì)遇到阻力。需要妥善處理好歷史傳承與新址發(fā)展的關(guān)系。

比如產(chǎn)業(yè)與教育的即時(shí)聯(lián)動(dòng)： 大學(xué)城不能變成“象牙塔孤島”，規(guī)劃之初就要考慮如何與銀川經(jīng)開(kāi)區(qū)、蘇銀產(chǎn)業(yè)園等產(chǎn)業(yè)區(qū)域快速連接，如何引入企業(yè)設(shè)立研發(fā)中心、實(shí)踐基地，讓學(xué)生“出校門”就能“進(jìn)企業(yè)”。

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寧夏“十五五”中的高校合并調(diào)整，在威記看來(lái)，展現(xiàn)的是寧夏一種“不破不立”的決心和面向未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)。如果在優(yōu)化教育內(nèi)在結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能同步考量外在空間格局的重塑，那無(wú)疑是“一子落而滿盤活”的好棋。

這不僅僅是在建幾所新學(xué)校，更是在為西夏區(qū)、為銀川市、為整個(gè)寧夏，培育一個(gè)強(qiáng)大的、可持續(xù)的“人才心臟”和“創(chuàng)新引擎”。

讓未來(lái)的寧夏“大學(xué)城”，不僅是地圖上的一片區(qū)域，更是一種充滿活力的生活方式，一個(gè)驅(qū)動(dòng)城市前進(jìn)的智慧中樞，一個(gè)讓年輕人來(lái)了就不想走、學(xué)了就能用的夢(mèng)想之地。

這盤棋很大，落子需要勇氣和智慧。但想想它可能帶來(lái)的廣闊圖景，一切都值得去深思、去謀劃、去嘗試。

畢竟，教育布局，謀的是當(dāng)下，更是未來(lái)幾十年。

作為小省區(qū)，跟大省區(qū)相比，船小好操作！

作為銀川來(lái)說(shuō)，區(qū)域城市，資源集中，操作起來(lái)相對(duì)也容易些！

這里是寧夏！發(fā)現(xiàn)寧夏之美，感受寧夏之美！

我是威記，用溫暖的文字，翻起塵封的記憶，記錄寧夏的人文歷史！謝謝閱讀關(guān)注！