近日，合肥一位17歲的高三少年，讓整個(gè)計(jì)算機(jī)視覺(jué)學(xué)術(shù)界為之側(cè)目。

合肥安生學(xué)校的胡同學(xué)，在中科大GCL實(shí)驗(yàn)室劉利剛教授、蔡有城博士指導(dǎo)下，以全國(guó)唯一高中生、唯一第一作者的身份，在計(jì)算機(jī)視覺(jué)頂會(huì)CVPR 2026發(fā)表論文，還憑借同款研究拿下第十八屆丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)（計(jì)算機(jī)科學(xué)）全球唯一銀獎(jiǎng)。要知道，CVPR無(wú)高中生專(zhuān)屬賽道，對(duì)手皆是清北藤校博碩、大廠頂尖研究員，2026年有效投稿超1.6萬(wàn)篇，接收率僅25.42%，這份成果的含金量，不言而喻。

今越來(lái)越多中學(xué)生站上科研舞臺(tái)，從浙江17歲高中生發(fā)現(xiàn)新物種登上SCI，到這位合肥少年攻克3D編輯技術(shù)難題，他們的共同底色，都是純粹的熱愛(ài)。

胡同學(xué)的研究需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)和編程功底，對(duì)高中生而言難度極高，而他卻能在繁重的高三課業(yè)之余，擠出時(shí)間讀文獻(xiàn)、調(diào)代碼、改論文，全程深度參與從idea提出到英文寫(xiě)作的全流程。沒(méi)有這份對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的極致熱愛(ài)，很難扛住科研的枯燥與反復(fù)的試錯(cuò)，更難在與全球頂尖研究者的同臺(tái)競(jìng)技中突圍。

真正的科研探索，從來(lái)不是功利的“加分項(xiàng)”，而是源于內(nèi)心的好奇與執(zhí)著。這份熱愛(ài)，是對(duì)抗一切困難的原始動(dòng)力，也是少年們能在科研路上走得遠(yuǎn)、走得穩(wěn)的關(guān)鍵。

胡同學(xué)的成功，狠狠打破了“應(yīng)試刷題才是高中唯一出路”的刻板認(rèn)知。

胡同學(xué)與數(shù)學(xué)大師丘成桐教授、

合肥安生學(xué)校余海燕總校長(zhǎng)合影留念

中科大GCL實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)核心，是推動(dòng)學(xué)生完成從“解題”到“出題”的蛻變：從埋頭刷分找答案，到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究問(wèn)題、構(gòu)建自己的知識(shí)體系、自主解決科研難題；而合肥安生學(xué)校的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，也正是以興趣為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探究問(wèn)題。二者的理念契合，讓胡同學(xué)跳出了應(yīng)試框架，擁有了科研者的核心思維。

當(dāng)下的教育，最珍貴的從來(lái)不是分?jǐn)?shù)的堆砌，而是讓孩子擁有“提出問(wèn)題”的能力。當(dāng)教育從“教孩子做題”轉(zhuǎn)向“教孩子思考”，才能真正激活青少年的創(chuàng)新潛力，讓他們不止于“懂知識(shí)”，更能“用知識(shí)”。

中科大GCL實(shí)驗(yàn)室作為頂尖科研機(jī)構(gòu)，愿意為高中生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)放科研資源；合肥安生學(xué)校則打造了包容的科創(chuàng)氛圍，讓學(xué)生的興趣能落地、能深耕。頂尖科研機(jī)構(gòu)與中學(xué)教育的有效銜接，讓青少年得以接觸前沿領(lǐng)域，不再是科研的“旁觀者”，而是成為“參與者”甚至“突破者”。

這正是科創(chuàng)教育最需要的土壤：學(xué)校提供探索的平臺(tái)，科研機(jī)構(gòu)給予專(zhuān)業(yè)的指引，社會(huì)給予包容的環(huán)境，讓有潛力、有興趣的少年，能被看見(jiàn)、被培養(yǎng)，而不是被應(yīng)試的框架束縛住手腳。

17歲少年站上計(jì)算機(jī)視覺(jué)的學(xué)術(shù)之巔，從來(lái)不是個(gè)例的“奇跡”，而是科創(chuàng)教育走到新階段的必然結(jié)果。

來(lái)源：合肥安生學(xué)校

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