3月18日上午，重慶市九龍坡區(qū)彩云湖小學(xué)“教學(xué)共同體”成員?！试坪W(xué)、蘭花小學(xué)、育才小學(xué)高段語文老師，以及川外九龍附小的語文老師們齊聚一堂，在九龍坡區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研與監(jiān)測中心主任、語文教研員竹永萍的專業(yè)引領(lǐng)下，深挖教學(xué)內(nèi)核，共探提質(zhì)路徑。本次教研活動(dòng)由蘭花小學(xué)掛職副校長李君艷主持。

三校教研組通過數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)研判教學(xué)痛點(diǎn)，明晰改進(jìn)方向。

教研員竹主任基于老師們的共性問題及我區(qū)教研的實(shí)際情況，指出方向?yàn)椋阂皇歉邠P(yáng)“立德樹人”宗旨。評價(jià)工具將立德樹人貫穿始終，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”這一育人目標(biāo)服務(wù)。二是讓教學(xué)回歸教材?！耙栽u促教，以評促學(xué)”是評價(jià)的重要目標(biāo)，用評價(jià)引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，實(shí)現(xiàn)評價(jià)與教學(xué)同向而行。三是讓學(xué)習(xí)路徑清晰可見。即做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。四是搭建可遷移的思維模型。引導(dǎo)學(xué)生掌握通用的學(xué)習(xí)思維和解題方法，讓學(xué)生能將課內(nèi)學(xué)至的方法遷移到課外學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)能力的可復(fù)制、可遷移。五是讓作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)同向而行。發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)的支撐與賦能，構(gòu)建“每一個(gè)”學(xué)生皆能深度參與的輕負(fù)高效作業(yè)體系和課堂學(xué)習(xí)樣態(tài)。

在交流中，各位老師積極參與互動(dòng)，為得法而欣喜！

活動(dòng)最后，彩云湖小學(xué)教學(xué)副校長蔣小妮就“教共體”高段三所成員校33個(gè)教學(xué)班的語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了分析，讓大家進(jìn)一步找到未來努力的方向，同時(shí)也給老師們提出要求：希望大家借助“教共體”這個(gè)平臺(tái)，根據(jù)竹主任指明的方向，齊心協(xié)力落實(shí)好教研活動(dòng)，備好課、上好課；其次要整合好、使用好三校資源，取他人之長，補(bǔ)己之短。

研無止境，行而不輟。三校語文教師定能同心同向，以教研之智，凝教學(xué)之力，讓語文教學(xué)在深耕細(xì)研中穩(wěn)步提質(zhì)，助力學(xué)生健康快樂成長！

（圖文/九龍坡區(qū)彩云湖小學(xué)）