□劉形捷 吳 瓊

人間四月，芳菲正盛，合肥市南門小學(xué)桐城路校區(qū)春意盎然，《善信校長訪談錄》首期錄制在此舉行。合肥市南門小學(xué)黨委書記費廣海與主持人李善信圍繞教育本質(zhì)展開深度對話，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實踐，分享了“雙減”背景下，他在教育溫度、集團化辦學(xué)、春假實踐及未來人才培養(yǎng)方面的獨到見解。作為教育部“國培計劃”中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程工作室主持人，費廣海的分享兼具實踐厚度與思想深度，彰顯了新時代教育工作者的初心與擔(dān)當(dāng)。

“建有溫度的學(xué)校，辦有故事的教育”，這是費廣海始終堅守的辦學(xué)信條。他在訪談中強調(diào)，教育的溫度不應(yīng)停留在墻上的標語，而應(yīng)孕育在真實的育人故事里。他分享了一個溫暖的“三瓶水”故事：2020年新生培訓(xùn)期間，一名6歲女生口渴，在他的引導(dǎo)下，女生不僅自己到校長辦公室拿到水，還主動為同學(xué)和陌生奶奶取水。費廣海表示，這種潤物細無聲的善良教育，比單純的知識傳授更具價值，是培育學(xué)生健全人格的重要途徑。

作為擁有12個校區(qū)的教育集團總校長，費廣海坦言，集團化辦學(xué)的難點不在于硬件復(fù)制，而在于“人”的培養(yǎng)與“魂”的傳承。南門小學(xué)通過向各分校傳遞教育溫度、工作態(tài)度和制度再生能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享。同時他也坦言，當(dāng)前集團化辦學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)是干部與骨干教師短缺。對此，他提出，要從單純的“輸血”式幫扶，轉(zhuǎn)向培育分校自身的“造血”能力，通過分層級精準培訓(xùn)、帶頭學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓每一所分校都擁有獨立蓬勃的發(fā)展生命力。

談及具體育人實踐，費廣海重點強調(diào)了“閱讀”與“體育”的雙重重要性。他明確反對將閱讀工具化，倡導(dǎo)學(xué)生“讀更多的書”，而非局限于語文課本。學(xué)校通過“書香家庭”項目，搭建家校共讀平臺，努力讓閱讀成為學(xué)生探索世界的快樂旅程，而非枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對校園場地有限的難題，他提出“小學(xué)校，大體育”理念，通過全員運動會、校園吉尼斯、人工智能輔助運動等多種形式，讓每個學(xué)生都能在運動中體驗輸贏、磨煉意志。他動情回憶起一位瘦弱女生，為實現(xiàn)“校長親自頒獎”的承諾拼盡全力奪冠的故事，生動詮釋了體育賦予學(xué)生的自信與堅持。

針對今年安徽正式實施的春假政策，費廣海分享了南門小學(xué)的實踐探索。他認為，春假是順應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措，核心是還給學(xué)生自由支配的時間，讓他們在自主規(guī)劃中真正成為“生活的主人”。為此，學(xué)校推出《春假活動指南》，梳理合肥市內(nèi)免費開放的圖書館、科技館、公園等資源，為家長提供實用參考；同時堅持“場館不關(guān)門”原則，學(xué)校圖書館、體育場館均安排值班教師和教練，保障因父母工作繁忙無法出游的孩子，能在校園安心運動、閱讀。費廣海表示，作為春假實施首年，學(xué)校將在假期結(jié)束后開展學(xué)生去向調(diào)研分析，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)，讓教育真正回歸兒童立場。

面向未來人才培養(yǎng)，費廣海始終保持清醒自省，常用三個問題叩問教育實踐：“這項工作對學(xué)生有益嗎？學(xué)生愿意接受嗎？對終身發(fā)展有用嗎？”基于這一理念，學(xué)校將“六一”文藝匯演升級為“校園嘉年華”，通過游園、跳蚤交易、捉泥鰍等自主活動，讓學(xué)生在快樂中體悟規(guī)則與勞動的價值；早在2000年，學(xué)校就建成機器人實驗室，后陸續(xù)引入北斗測繪、無人機等前沿課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。他特別強調(diào)，勞動教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)農(nóng)耕，更要融入現(xiàn)代技能，助力學(xué)生成長為適應(yīng)未來的“小主人”。

訪談最后，費廣海分享了自己的教育公益初心。多年來，他帶領(lǐng)團隊先后前往金寨、大涼山等地送教幫扶，始終堅信“教育能改變個人、家庭乃至民族的命運”。他寄語全省教育同仁，要堅守教育初心，做到“眼里有孩子，心中有教育”；同時祝愿廣大少年兒童能成長為學(xué)習(xí)、生活和未來的主人，在溫暖的教育中逐夢前行。