今天在直播間跟南開(kāi)大學(xué)物理學(xué)院的張?zhí)旌平淌诮涣鞯臅r(shí)候，張教授有句話特別戳中我。

他說(shuō)：每個(gè)學(xué)科都會(huì)有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，孩子們得按照學(xué)科的規(guī)律去學(xué)習(xí)。

就拿我們?cè)谏闲∠驛I物理課的過(guò)程來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這門(mén)課給孩子潛移默化的影響，是格物致理的探究性思考方式。

比如之前我問(wèn)Eric：“超聲波是聲音嗎？”

這個(gè)是他剛在課堂上學(xué)的內(nèi)容。▼

但Eric迅速地說(shuō)：“超聲波是聲音，但是是人聽(tīng)不到的聲音�！�

他得意的樣子，是真覺(jué)得自己答對(duì)了的。

我說(shuō)：“我們?nèi)タ椿貜埥淌谠趺凑f(shuō)�！�

然后我陪他去回顧學(xué)過(guò)的課程，里面教授的總結(jié)是：

超聲波是聲的一種，但不是聲音。

Eric的第一反應(yīng)是：哎？聲和聲音不是一個(gè)意思嗎？

接著，教授引導(dǎo)Eric進(jìn)行討論，解釋了原理，拓展了問(wèn)題。▼

跟著AI張教授的引導(dǎo)探索完，Eric恍然大悟：

“啊，原來(lái)聲在物理學(xué)上是指聲波，而不是我們?nèi)粘ＵJ(rèn)為的聲音啊�！�

看到這一幕，其實(shí)我內(nèi)心是感動(dòng)的。

沒(méi)錯(cuò)，這就是小象物理課，可以帶給孩子的頓悟時(shí)刻（Aha moment）。

孩子一開(kāi)始還做不到嚴(yán)謹(jǐn)思考，但慢慢地，在這樣子的長(zhǎng)期熏陶下，他一定能做到。

張?zhí)旌平淌诟嬖V我們，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，理解物理的第一件事根本不是做題，而是學(xué)會(huì)思考和分析。

比如“聲和聲音”在定義上的區(qū)別，還有“功和功率”、“質(zhì)量和重量”、“沸騰和蒸發(fā)”等等等等。

這些都是想學(xué)好物理，必須先夯實(shí)的地基。

傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、做分析，這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貑l(fā)孩子探究延展嗎？不會(huì)的。

通用的AI大模型能做到嗎？也不能。

我試過(guò)問(wèn)豆包和DS，它們的回答和Eric一開(kāi)始的回答一模一樣。▼

如果在國(guó)內(nèi)嚴(yán)格的物理教育和考試語(yǔ)境下，

孩子按照通用AI的邏輯去理解，

肯定要栽跟頭的。

真正的物理教育，每一個(gè)概念都要經(jīng)得起推敲。

經(jīng)過(guò)跟Eric的這次溝通，我也意識(shí)到一點(diǎn)，正如教授所言，物理是科學(xué)的國(guó)王，物理學(xué)的概念龐雜且系統(tǒng)，有很多概念、公式、易錯(cuò)點(diǎn)，是孩子需要掌握、同時(shí)也需要系統(tǒng)梳理的。

那我能不能幫上點(diǎn)忙呢？

這讓我想起，

小象物理課每節(jié)課結(jié)束時(shí)都有知識(shí)圖譜，

那我能不能參考課堂上的這些圖譜，

做一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系的定義梳理？▼

這樣子，大家在學(xué)物理的時(shí)候，是不是更有幫助一些？

說(shuō)句大實(shí)話，孩子學(xué)物理的難度，

不在于計(jì)算有多復(fù)雜，而在于概念太多了，

而且很多概念長(zhǎng)得像、名字像，意思卻完全不同。

中學(xué)物理有五大板塊：力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)，加起來(lái)幾百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二三十個(gè)核心公式，還有一堆必考的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論。

舉個(gè)例子，

你分得清“功”和“功率”嗎？

一個(gè)表示“做了多少”，

一個(gè)表示“做得多快”。

“質(zhì)量”和“重量”呢？

一個(gè)不隨位置改變，

一個(gè)會(huì)變。

“沸騰”和“蒸發(fā)”呢？

都是汽化，

一個(gè)劇烈、一個(gè)平緩，

一個(gè)發(fā)生在特定溫度、

一個(gè)任何溫度都能發(fā)生。

是不是已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)暈了？

更別提那些藏在實(shí)驗(yàn)題里的“科學(xué)方法”了：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、模型法……

每個(gè)都有嚴(yán)謹(jǐn)定義，但如果沒(méi)有人引導(dǎo)，孩子可能不會(huì)意識(shí)到深挖原理的重要性。

如果孩子沒(méi)有一份清晰的知識(shí)地圖，就像在迷宮里瞎轉(zhuǎn)，今天背了這個(gè)明天忘了那個(gè)，越學(xué)越亂。

所以從上周末開(kāi)始，我就圍繞小象物理課上的所有知識(shí)圖譜，跟著小象物理的體系，把初中物理的知識(shí)清單，從頭到尾匯總了一遍。

我就一個(gè)想法：要有一份東西，把孩子學(xué)物理該掌握的概念、公式、易錯(cuò)點(diǎn)，清清楚楚地列出來(lái)。

功夫不負(fù)有心人，我終于把物理的知識(shí)點(diǎn)匯總資料整理好了，經(jīng)老師審核無(wú)誤后，我終于可以安心分享給大家了！

說(shuō)實(shí)話，整理的過(guò)程比我想象的要費(fèi)勁得多。

我把初中物理的五大板塊拆開(kāi)揉碎，

對(duì)照著小象新物理的課程體系和歷年中考真題，

一點(diǎn)點(diǎn)把最核心、最常考、最容易混淆的內(nèi)容挑出來(lái)，做成了一份結(jié)構(gòu)清晰的知識(shí)清單。

這份清單到底長(zhǎng)什么樣？我給大家舉幾個(gè)例子。

這份知識(shí)清單會(huì)羅列常見(jiàn)的物理公式，

比如速度公式v=s/t，

旁邊還貼心標(biāo)好了單位換算 1m/s=3.6km/h

以及成年人步行的正常速度約 1.1m/s這類(lèi)�？脊罍y(cè)；

比如歐姆定律 I=U/R，串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流怎么算，一張表格對(duì)比得清清楚楚。

還有整理好的物理概念，

比如質(zhì)量的具體定義，“物體所含物質(zhì)的多少”，一句話就幫孩子分清：質(zhì)量不隨形狀、位置、物態(tài)改變，而“重量”會(huì)變；

比如汽化的概念，是指液態(tài)變氣態(tài)，其他六種物態(tài)變化也用表格整理好了，區(qū)別一目了然。

以及知識(shí)清單里涉及的主題也涵蓋了整個(gè)初中物理的體系，

有力學(xué)，從機(jī)械運(yùn)動(dòng)、密度、力與運(yùn)動(dòng)，到壓強(qiáng)、浮力、功和機(jī)械能、簡(jiǎn)單機(jī)械，全部拆細(xì)；

有電磁學(xué)，電流電路、電壓電阻、歐姆定律、電功率、生活用電、電與磁，連電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的區(qū)別都對(duì)比好了；

有熱學(xué)，包括物態(tài)變化、晶體非晶體、比熱容、熱機(jī)，還有常考的“溫度、熱量、內(nèi)能”辨析，都用表格整理好了。

有光學(xué)，光的直線傳播、反射折射、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛與眼鏡，作圖要點(diǎn)也整理了；

有聲學(xué)，聲音的產(chǎn)生與傳播、音調(diào)響度音色、超聲波次聲波，還有聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)匯總。

以及那些常考的物理學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)，資料也串起來(lái)了，牛頓、焦耳、歐姆、法拉第、奧斯特，誰(shuí)做了什么實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，一張小表格，五分鐘全記住。

這份資料覆蓋了整個(gè)初中的物理知識(shí)，小學(xué)生學(xué)也可以用，啟蒙和鋪墊都受益。

為了方便大家更好理解，我整理的資料，里面的知識(shí)點(diǎn)整理，每一頁(yè)都有干貨，每一章都有重點(diǎn)。

比如力學(xué)里的“速度”，課本上就一個(gè)公式v=s/t，但孩子考試丟分的地方可太多了。

平均速度不是速度的平均值，

參照物選不對(duì)整道題全錯(cuò)，

s-t圖像和v-t圖像分不清……

這些易錯(cuò)點(diǎn)，全都給你標(biāo)出來(lái)了。

再比如“浮力”，

阿基米德原理F浮=G排，

看起來(lái)就一行字。

但什么時(shí)候用這個(gè)公式、

什么時(shí)候要和重力比大小、

輪船從海里開(kāi)到河里是上浮還是下沉……

這些必考、必混的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)也拆清楚了。

還有電磁學(xué)里的“電與磁”，電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)，很多孩子背了十遍還是搞反。

哪個(gè)是“電生磁”？

哪個(gè)是“磁生電”？

并排放在一起，原理、能量轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)圖、�？寂袛啵粡埍砀袢愣�。

公式也是重頭戲。

歐姆定律I=U/R、電功率P=UI、焦耳定律Q=I2Rt……

每個(gè)公式什么時(shí)候用、什么時(shí)候不能用（比如焦耳定律在純電阻電路和非純電阻電路的區(qū)別），都做了批注。

除了概念和公式，我還單獨(dú)整理了一份“易混淆對(duì)比表”：平衡力vs相互作用力、串聯(lián)vs并聯(lián)、額定功率vs實(shí)際功率……都是考試?yán)飳?zhuān)門(mén)挖坑的地方。

這些資料打印出來(lái)，大家無(wú)論是自學(xué)還是跟著課程學(xué)，是不是也通透不少呢？

整理這份資料雖然辛苦，

但如果對(duì)你有幫助，一切就都值得。

最后再叨叨幾句，

很多姐妹在問(wèn)，

小象新物理到底好在哪？

我簡(jiǎn)單說(shuō)幾個(gè)我特別喜歡的點(diǎn)：

一是AI私教，隨叫隨到。

孩子上課有任何不懂的，點(diǎn)一下右上角，AI張教授就知道他卡在哪一幀畫(huà)面，主動(dòng)引導(dǎo)，不用孩子費(fèi)力描述問(wèn)題。

而且回答的專(zhuān)業(yè)度，碾壓通用AI，畢竟背后是張教授團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的物理大模型。

二是虛擬實(shí)驗(yàn)室。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少?zèng)]關(guān)系，小象把整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了APP里，孩子可以親手拖動(dòng)器材、做實(shí)驗(yàn)、看現(xiàn)象，安全、直觀、還能反復(fù)操作。

三是分齡分層。

小象新物理適配了從幼兒園、小學(xué)到初高中的完整課程體系，從中班到九年級(jí)，啟蒙、基礎(chǔ)、中考培優(yōu)，每個(gè)階段的內(nèi)容和深度都不一樣，孩子不會(huì)覺(jué)得“太難”或“太簡(jiǎn)單”。

最最重要的是，小象新物理給孩子的學(xué)習(xí)方式不是死記硬背，而是教孩子一套反復(fù)驗(yàn)證過(guò)的物理學(xué)科的底層思維——格物致理四步法：

現(xiàn)象觀察、大膽假設(shè)、小心求證、應(yīng)用實(shí)踐。

我非常認(rèn)同教授的理念：物理學(xué)習(xí)，一定要讓孩子有沉下心的空間，去做探究性思考的浸潤(rùn)，也就是格物致理四步法在課程中的長(zhǎng)期沉淀。

讓孩子先養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這個(gè)過(guò)程，慢就是快，但受益是一輩子的。

周五的直播我們會(huì)帶來(lái)張教授帶隊(duì)開(kāi)發(fā)的「小象AI物理課」首發(fā)團(tuán)，除了課程豐富的福利和首發(fā)特惠價(jià)之外，我們還鎖定了首發(fā)團(tuán)課程的永久有效福利，感興趣可別錯(cuò)過(guò)。▼

周五 11:00 | 小象新物理課

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