如今，家長(zhǎng)群本應(yīng)是學(xué)校與家庭溝通的橋梁，卻讓不少家長(zhǎng) “不堪重負(fù)”，甚至渴望 “退群”。很多網(wǎng)友感慨，一打開家長(zhǎng)群，壓力瞬間襲來，感覺比上班還累。

家長(zhǎng)群里，各類消息“狂轟濫炸”。老師布置的作業(yè)、學(xué)校的通知，常常要求家長(zhǎng)“秒回”“接龍”。

就像這位家長(zhǎng)所說，手機(jī)充個(gè)電的工夫，群里就“炸鍋”，老師還點(diǎn)了名催著接龍回復(fù)?？涩F(xiàn)實(shí)中，不少家長(zhǎng)要上班，有的工作場(chǎng)所甚至不允許帶手機(jī)，哪能隨時(shí)盯著群消息？這種“即時(shí)響應(yīng)”的要求，無疑給家長(zhǎng)增添了巨大的精神負(fù)擔(dān)。

更讓家長(zhǎng)無奈的是，家長(zhǎng)群似乎成了“第二課堂”，把很多本屬于學(xué)校和老師的教育責(zé)任，變相轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上。從輔導(dǎo)孩子作業(yè)，到配合完成各種手工作業(yè)、實(shí)踐任務(wù)，家長(zhǎng)幾乎成了“編外老師”。

而且，家長(zhǎng)群里有時(shí)還存在著無形的“攀比”和“內(nèi)卷”。有的家長(zhǎng)為了在老師面前“表現(xiàn)”，對(duì)群里的消息過度熱情回應(yīng)，也讓其他家長(zhǎng)產(chǎn)生了焦慮情緒，生怕自己“落后”，給孩子帶來不好的影響。

兩點(diǎn)半發(fā)的通知讓家長(zhǎng)參加講座，讓一個(gè)小時(shí)后到校參加。這是默認(rèn)所有家長(zhǎng)都是閑著沒事隨時(shí)等待調(diào)配的。

對(duì)此，有老師也表示想退出家長(zhǎng)群，因?yàn)橛行〇|西不是老師想發(fā)，而是領(lǐng)導(dǎo)要求的。

家長(zhǎng)群的初衷是好的，但如今卻變了味，成為壓在家長(zhǎng)身上的一座“大山”。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校和老師明確自身職責(zé)，把教育的重心放在學(xué)校內(nèi)，減少對(duì)家長(zhǎng)的過度依賴；也需要建立更合理的溝通機(jī)制，給家長(zhǎng)更多的空間和喘息的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)群真正回歸“溝通橋梁”的本質(zhì)，而不是成為家長(zhǎng)的“壓力源”。

對(duì)此，大家怎么看？

（圖片源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪)