如何養(yǎng)成“整本書(shū)閱讀”思維

是精讀還是泛讀？

答案或許就在這！

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整本書(shū)閱讀中的思維養(yǎng)成

漫話“整”與“散”

——魯迅《朝花夕拾》的讀與教

2025年11月2日（星期日）14:00

從《朝花夕拾》漫話“整”與“散”

整本書(shū)閱讀并不等同于名著導(dǎo)讀。初中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材“名著導(dǎo)讀”的內(nèi)容改作“整本書(shū)閱讀”，體現(xiàn)了新時(shí)代文學(xué)教育的什么變化？整本書(shū)閱讀該如何處理“精讀”與“泛讀”，“整”與“散”的辯證關(guān)系？ 華東師范大學(xué)出版社“整本書(shū)閱讀精講精練”叢書(shū)，正是基于這些問(wèn)題的解決應(yīng)運(yùn)而生。該套叢書(shū)以“精讀”、“精講”、“精練”為樞紐，以內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、閱讀的過(guò)程性為追求，擬定體例，策劃章節(jié)，邀集大學(xué)教授、一線教師、教研人員共襄盛舉，共同為人工智能時(shí)代的整本書(shū)閱讀提供引領(lǐng)。

11月2日，華東師范大學(xué)中文系知名學(xué)者倪文尖教授將以魯迅的《朝花夕拾》為中心，給廣大讀者帶來(lái)具體有趣的叢書(shū)“使用說(shuō)明”，也與聽(tīng)眾們一起直面難點(diǎn)與痛點(diǎn)，為教學(xué)一線真正展開(kāi)整本書(shū)的閱讀而集思廣益，出謀劃策。

關(guān)于嘉賓

倪文尖

華東師范大學(xué)中文系教授，語(yǔ)文教育研究中心研究員，主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文化的研究和教學(xué)，深度參與統(tǒng)編版初、高中教科書(shū)編寫(xiě)等國(guó)家語(yǔ)文教育的頂層設(shè)計(jì)工作，著有《欲望的辯證法》等，編有《上海：記憶與想象》《九十年代思想文選》等。近年成為Bilibili網(wǎng)站知識(shí)區(qū)知名UP主，新書(shū)《倪文尖語(yǔ)文課》一紙風(fēng)行，《新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)本》2.0版廣受歡迎。

時(shí)間

2025年11月2日（周日）

14:00 - 15:30

線上直播

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關(guān)于書(shū)籍

“整本書(shū)閱讀精講精練”（16冊(cè)）

陳引馳 陳軍 主編

楊曉燕 蔣遠(yuǎn)橋 副主編

37.00元/冊(cè)

從名著導(dǎo)讀到深度閱讀；學(xué)術(shù)名家與一線名師合力研發(fā)，精講文本內(nèi)核、精練思維路徑；伴讀學(xué)案+測(cè)評(píng)系統(tǒng)助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)閱讀到能力轉(zhuǎn)化。

由復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)陳引馳教授和上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、市特級(jí)校長(zhǎng)、陳軍語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地主持人、市北中學(xué)陳軍校長(zhǎng)聯(lián)合主編。本叢書(shū)覆蓋初中至高中部編版教材“名著導(dǎo)讀”全套核心書(shū)目，過(guò)程性引領(lǐng)和測(cè)評(píng)貫穿始終，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)閱讀、真實(shí)學(xué)習(xí)、真實(shí)成長(zhǎng)。

書(shū)目：

《整本書(shū)閱讀精講精練·朝花夕拾》 978-7-5760-5649-5

《整本書(shū)閱讀精講精練·童年》

《整本書(shū)閱讀精講精練·經(jīng)典常談》

《整本書(shū)閱讀精講精練·西游記》

《整本書(shū)閱讀精講精練·林海雪原》

《整本書(shū)閱讀精講精練·紅樓夢(mèng)》

《整本書(shū)閱讀精講精練·唐詩(shī)三百首》

《整本書(shū)閱讀精講精練·鄉(xiāng)土中國(guó)》

《整本書(shū)閱讀精講精練·簡(jiǎn).愛(ài)》

《整本書(shū)閱讀精講精練·紅星照耀中國(guó)》

《整本書(shū)閱讀精講精練·紅巖》

《整本書(shū)閱讀精講精練·鋼鐵是怎樣煉成的》

《整本書(shū)閱讀精講精練·駱駝祥子》

《整本書(shū)閱讀精講精練·昆蟲(chóng)記》

《整本書(shū)閱讀精講精練·水滸傳》

《整本書(shū)閱讀精講精練·儒林外史》

來(lái)源：西岸美術(shù)館

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